課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張廣榮

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

關(guān)鍵詞：教育 創(chuàng)新 培養(yǎng)

“迎接未來科學(xué)的挑戰(zhàn)最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，是當(dāng)今教育需要研究解決的重大課題，深化教育改革的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新教育，使受教育者的創(chuàng)造潛能、個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的建設(shè)者和接班人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、教師更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的先導(dǎo)。

教育在教育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，肩負(fù)著特殊的使命，教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式已成為必然。教師不再是知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要善于鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問題和思索問題，課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主陣地，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟道理，發(fā)現(xiàn)新問題。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的引導(dǎo)上，課堂教學(xué)的組織上要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，全面為學(xué)生服務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。傳統(tǒng)教育一味強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的機(jī)械傳授而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這不僅使學(xué)生喪失了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且也阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，作為老師的任務(wù)，不僅是傳授知識(shí)更重要的是激活知識(shí)，重視開發(fā)學(xué)生的指揮潛能，要放手讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，解除對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，注意給學(xué)生的創(chuàng)新提供空間，一種良好的教育可以為創(chuàng)新插上騰飛的翅膀，一個(gè)不小心的傷害卻會(huì)使孩子的創(chuàng)新欲望消退，例如：教學(xué)《平年、閏年》時(shí)，教師對(duì)學(xué)生們說：“只在大家說出一個(gè)年份，老師就能說是平年還是閏年，二月有多少天?！睂W(xué)生們爭先恐后地舉手發(fā)言，想“難”住老師，結(jié)果老師不僅說得快，而且說得對(duì)，學(xué)生們的興趣高漲，急于知道教師快速判斷的“絕招”，從而為探求新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情景。

教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行探究、思考，大膽質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表自己的見解，啟發(fā)他們合理想象，引導(dǎo)他們獲取知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，使學(xué)生能創(chuàng)新。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常會(huì)遇到自己不能獨(dú)立解決的復(fù)雜的問題，合作交流能集思廣益，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)。通過溝通信息能夠開闊學(xué)生的思路，可以取長補(bǔ)短，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和協(xié)作精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)是非常重要的。比如：教學(xué)“長方體表面積的計(jì)算”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的表面積的含義，然后提出問題：“長方體的表面積由幾個(gè)面組成，怎樣計(jì)算它的面積？各個(gè)面之間有什么聯(lián)系？”然后組織學(xué)生分組討論，提出猜想，接著小組動(dòng)手剪、拼課前準(zhǔn)備的學(xué)具。學(xué)生自主探索規(guī)律，小組內(nèi)出現(xiàn)了不同的意見，并在充分感知的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過程向?qū)W生提供了觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。還使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的精神。

四、充分利用教學(xué)資源，動(dòng)手操作，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在課堂上要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，展開思維活動(dòng)，自然使全體學(xué)生處于主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且動(dòng)手操作符合兒童由直觀動(dòng)作思維——具體形象思維——抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律。因此，教師一定要重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，可放手讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的正方形紙，通過動(dòng)手操作自己發(fā)現(xiàn)正方形的特征：四條邊長度相等。學(xué)生通過操作，從不同的角度、用不同的方法得出正方形四邊相等的結(jié)論。這種學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知的方法，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

五、重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，應(yīng)用于實(shí)際生活，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，體會(huì)到實(shí)踐出真知的道理，還能促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高其分析、思考和解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

如學(xué)了面積之后，可讓學(xué)生實(shí)際測量計(jì)算教室、操場、花壇的面積；學(xué)了長方體、正方體、圓柱體表面積后，可讓學(xué)生制作一定尺寸的紙盒并計(jì)算出它的表面積；學(xué)了比例尺后，可讓學(xué)生測量算出旗桿、教學(xué)樓的高度。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，不但使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，提高了其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，還充分發(fā)揮了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能和才干，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到新世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，教師要以素質(zhì)教育的要求為目標(biāo)，從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)具體落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，持之以恒，讓學(xué)生自主探究，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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