論職業(yè)院?！败浖夹g(shù)研發(fā)服務(wù)中心”建設(shè)研究

牛文琦

摘要：中國政府大力發(fā)展軟件人才培訓(xùn)事業(yè)，扶持建立軟件人才培訓(xùn)基地；在該政策的支持下，山東職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)號召，建立了軟件研發(fā)基地、軟件服務(wù)外包基地，結(jié)合學(xué)院化教育與職業(yè)化教育，整合學(xué)校和IT企業(yè)資源，努力培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才，緩解人才缺乏現(xiàn)象。研發(fā)中心以促進(jìn)教學(xué)、科研和服務(wù)社會相結(jié)合為中心目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)方式的有效性，培養(yǎng)富有實(shí)踐能力、社會服務(wù)能力和創(chuàng)新精神的信息化人才。通過研發(fā)中心的建立，在校企共建的機(jī)制下，更突出體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。

關(guān)鍵詞：軟件研發(fā)中心；校中廠；現(xiàn)代學(xué)徒制；對接

一、具體研究內(nèi)容

1、構(gòu)建軟件技術(shù)研發(fā)中心新體系

（1） 發(fā)揮學(xué)院主導(dǎo)作用。研發(fā)中心是建立在校企共建的基礎(chǔ)上的，成立研發(fā)中心時(shí)基于研發(fā)中心目標(biāo)的定位，選擇了具有一定研發(fā)功能、產(chǎn)品在國內(nèi)軟件行業(yè)較為知名的企業(yè)作為研發(fā)中心的合作單位。在校企雙方的共同努力下，學(xué)校和企業(yè)牽頭成立了校企聯(lián)合指導(dǎo)委員會和專業(yè)委員會兩套班子指導(dǎo)研發(fā)中心開展工作。

（2） 強(qiáng)化系部主辦質(zhì)量。指導(dǎo)委員會的功能職責(zé)有：確定研發(fā)中心的建設(shè)目標(biāo)，對研發(fā)中心的工作任務(wù)，工作內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃；制定和落實(shí)研發(fā)中心的制度和政策；為研發(fā)中心籌措資金，調(diào)配經(jīng)費(fèi)；對項(xiàng)目建設(shè)中的重大問題進(jìn)行行政把關(guān)；管理和維護(hù)校企合作的平臺建設(shè)。

2、建立“校中廠”，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)

建立“校中廠”：由學(xué)院提供場地 ，與行業(yè)企業(yè)合作 ，將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員等資源引入學(xué)院研發(fā)中心 ，與學(xué)院設(shè)備、師資進(jìn)行整合 ，通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

3、探索研發(fā)中心對教學(xué)改革的創(chuàng)新

依托研發(fā)中心的建立，探索教學(xué)、科研及服務(wù)社會三位一體的專業(yè)教學(xué)綜合改革，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與IT產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相銜接，全面提升IT 人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)

建成集產(chǎn)品開發(fā)、教學(xué)活動、技術(shù)服務(wù)為一體的軟件技術(shù)研發(fā)中心，以“校中廠”為載體，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式，摸索技術(shù)研發(fā)中心的建設(shè)之路，為高職院校教育教學(xué)改革實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)對接”：

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對接。推進(jìn)校企深度合作，與行業(yè)企業(yè)合作 ，將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員等資源引入學(xué)院研發(fā)中心，與學(xué)院設(shè)備、師資進(jìn)行整合，按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，結(jié)合生產(chǎn)按學(xué)校要求開展教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)，建立集生產(chǎn)、教學(xué)功能于一體的“校中廠”。與國內(nèi)軟件行業(yè)較為知名的企業(yè)進(jìn)行合作。

（2）實(shí)現(xiàn)技能與崗位對接。深化學(xué)徒培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職校畢業(yè)生“雙證書”率。在研發(fā)中心期間，學(xué)生不僅有成熟技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，又有新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐。通過在研發(fā)中心的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生不僅具有較好的首崗勝任能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，而且形成了很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，有助于學(xué)生就業(yè)后目標(biāo)崗位的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)現(xiàn)師資與師傅對接。推進(jìn)師資建設(shè)，幫助教室迅速成長，快速提高專業(yè)教師的理論知識水平和實(shí)踐能力。要求專業(yè)課教師“雙師型”比例100%；在企業(yè)聘請 “技師型”兼職教師。建設(shè)一支企業(yè)師傅隊(duì)伍指導(dǎo)學(xué)徒實(shí)踐。

（4）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與課程對接。推動專業(yè)課程設(shè)置、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法的改革，使課程設(shè)置更加貼近行業(yè)及生產(chǎn)崗位的需要，使課程內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際的需要，使教學(xué)方法更加符合職業(yè)教育的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際的需要。加大項(xiàng)目課程改革。

學(xué)校和企業(yè)共建研發(fā)中心，形成了校企合作新模式，研發(fā)中心通過研發(fā)活動為教學(xué)科研服務(wù)，通過與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)取得經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校取得社會效益。但是，研發(fā)中心追求經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，研發(fā)中心的性質(zhì)屬于資源共享平臺，是學(xué)校專業(yè)教師接觸前沿科技的窗口，研發(fā)中心的設(shè)立給校企之間的合作開辟了一個(gè)新的模式。

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心開展創(chuàng)業(yè)型教育。既要重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，又要關(guān)注學(xué)生非專業(yè)性素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長，具有崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，而且還著重培養(yǎng)學(xué)生在未來的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，成就自己的事業(yè)。

在研發(fā)中心期間，學(xué)生不僅有成熟技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，又有新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐。通過研發(fā)中心的建立，實(shí)施融教學(xué)、科研和服務(wù)社會為一體的教學(xué)綜合改革，有力地推動專業(yè)課程設(shè)置、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法的改革，使課程設(shè)置更加貼近行業(yè)及生產(chǎn)崗位的需要，使課程內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際的需要，使教學(xué)方法更加符合職業(yè)教育的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際的需要。積極探索適合其他專業(yè)或同類型院校的相關(guān)專業(yè)的技術(shù)研發(fā)中心的建設(shè)之路，也為高職院校教育教學(xué)改革實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)

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