翻轉(zhuǎn)課堂引入技工學(xué)校體育課堂教學(xué)的優(yōu)化建議

馬紀(jì)

摘要：隨著教育教學(xué)理念的變化，我國對職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)制度、教學(xué)評價體系等進(jìn)行了持續(xù)的改革，特別是新媒體影響下，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法不斷融入。文章以此為基礎(chǔ)，分析翻轉(zhuǎn)課堂實引入技工學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；技工學(xué)校；體育；課堂教學(xué)

1注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式和相對穩(wěn)定可遷移的學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，特別是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較高的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為必要。英國教育家齊莫曼認(rèn)為，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從四個方面著手：對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機性因素進(jìn)行干預(yù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機；注重學(xué)習(xí)策略教學(xué)，教給學(xué)生充足的認(rèn)知策略；促進(jìn)學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生主動營造或利用有利于學(xué)習(xí)的社會和物質(zhì)環(huán)境的能力。由此可知，采取干預(yù)措施、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育課程的第一步，在此基礎(chǔ)上，體育教師還需給學(xué)生提供學(xué)習(xí)體育課程的策略指導(dǎo)，并教會學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行觀察、模仿、記錄、自我評價的基本方法，以及與其他學(xué)生溝通交流的基本技巧等。體育教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中還應(yīng)采取一定的措施來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育課程。例如，將學(xué)生的登錄次數(shù)和時長與期末考評成績掛鉤，在課中對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并作為評價日常學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，對沒有按要求完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行及時督促等，這些都是促使學(xué)生在課前完成在線學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。

2提高體育教師的能力和素養(yǎng)，注重翻轉(zhuǎn)課堂團(tuán)隊建設(shè)

無論何種教育教學(xué)改革，教師始終是改革成敗的核心與關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，而讓這一系統(tǒng)功能得以發(fā)揮的正是體育教師。在線體育教學(xué)平臺的建設(shè)和使用、課中體育教學(xué)的組織和管理、課后對體育教學(xué)的反思和完善，對學(xué)生課前、課中以及課后學(xué)習(xí)的策劃、設(shè)計與指導(dǎo)等，這些都是體育教師的工作內(nèi)容，這不僅要求體育教師具備一定的計算機水平和資源整合能力，而且還對體育教師的教學(xué)水平、溝通能力等提出了較高要求。以在線體育教學(xué)平臺的建設(shè)和使用為例，體育教師在每次課之前都要錄制、整合出高質(zhì)量的視頻，同時還要準(zhǔn)備一些與體育課程內(nèi)容相關(guān)的其他教學(xué)資源以拓展學(xué)生的視野、滿足學(xué)生的需求；既要持續(xù)更新在線測試的內(nèi)容，同時又要對學(xué)生的作答情況進(jìn)行評價；既要組織學(xué)生進(jìn)行在線討論問題，又要發(fā)布通知通告；既要通過在線交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，還要對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行督導(dǎo)，等等，所有的這些工作都對翻轉(zhuǎn)課堂的實施效果有著重要的影響?？梢?，從傳統(tǒng)體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂，體育教師在能力和素養(yǎng)方面必須做出適應(yīng)性提高。

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育教學(xué)工作更為繁多，由于體育教師的時間、精力和能力是有限的，單靠一人的力量很難保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作，為了讓翻轉(zhuǎn)課堂的實施效果有所保障，建立教學(xué)團(tuán)隊就顯得尤為必要。建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)團(tuán)隊，既可以讓體育教師從繁重的工作中解脫出來，又可以通過教學(xué)團(tuán)隊成員之間的分工合作，共同推進(jìn)體育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3完善技工學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境

以信息化帶動教學(xué)現(xiàn)代化己經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，如何以信息技術(shù)與教育技術(shù)為基礎(chǔ)，在技工學(xué)校中構(gòu)建系統(tǒng)、高效和實用的信息化教學(xué)環(huán)境，成為我們教育技術(shù)工作者需要深入探索的課題之一。翻轉(zhuǎn)課堂正式以信息技術(shù)和教育技術(shù)為基礎(chǔ)、以信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體終端為載體、以資源共享和在線指導(dǎo)為特征的新型信息化教學(xué)模式，它的有效實施必須以完善的信息化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)。在智能手機和計算機較為普及的校園，為了充分發(fā)揮這些信息終端在信息化教學(xué)的作用，推動以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的各種信息化教學(xué)模式的順利實施，建立完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就顯得非常必要。

4加強翻轉(zhuǎn)課堂在技校公共體育教學(xué)中的理論與實踐研究

翻轉(zhuǎn)課堂從2011年傳入我國，到目前為止僅僅經(jīng)歷了不到五年的時間，關(guān)于如何將翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的探討更是處于起步階段，無論是理論研究還是實踐經(jīng)驗都較為匾乏，這就使翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)之中困難重重。為了推動技校公共體育教學(xué)信息化的發(fā)展和我國技校公共體育教學(xué)改革的進(jìn)程，探索和完善翻轉(zhuǎn)課堂在我國技工學(xué)校公共體育教學(xué)中的理論體系和實施標(biāo)準(zhǔn)具有重要意義。構(gòu)建一套適用于我國技工學(xué)校公共體育教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂理論體系和實施標(biāo)準(zhǔn)不是一件一毗而就的事情，有賴于體育教育工作者對前人理論研究和教學(xué)實踐的深入總結(jié)，更離不開自身在技校公共體育教學(xué)實踐中的不斷探索，這必將是一個艱難而漫長的過程。

5注重體育教學(xué)的安全防范

身體直接參與、體力與智力活動相結(jié)合、身體承受一定的運動負(fù)荷是體育教學(xué)的基本特征，不同的體育項目又有各自的特點，各種體育項目都或多或少存在著運動損傷的風(fēng)險，因而安全防范始終是體育教學(xué)需要重視的問題。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育教學(xué)，學(xué)生課前依據(jù)體育教學(xué)視頻等教學(xué)資源，理解體育動作要領(lǐng)并反復(fù)進(jìn)行動作模仿，以此達(dá)到初步掌握技術(shù)動作的目的，這種自主學(xué)習(xí)的形式缺少了體育教師對學(xué)生的監(jiān)督與管理，出現(xiàn)運動損傷的幾率存在贈加的可能。因此，為保證翻轉(zhuǎn)課堂的正常開展，體育教師需要做好課前體育學(xué)習(xí)的安全防范工作。體育教師要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容中潛在的運動損傷風(fēng)險，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力。體育教師可以通過在線交流平臺或者上傳的體育教學(xué)資源，明確提出可能存在的運動損傷風(fēng)險及防護(hù)辦法以避免發(fā)生運動損傷。

6避免翻轉(zhuǎn)課堂的異化

翻轉(zhuǎn)課堂不是對傳統(tǒng)體育教學(xué)缺陷的縫縫補補，而是在理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施方法等方面進(jìn)行了革命性改變。在技工學(xué)校公共體育教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂，需要體育教師深入研究翻轉(zhuǎn)課堂基本理論，正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂的價值和實施條件、實施方法等，以提高課堂實效為根本目的，結(jié)合體育學(xué)科的基本特征和學(xué)生的身心特點開展翻轉(zhuǎn)課堂實踐，切忌追求形式而忽視體育教學(xué)效果，從避免翻轉(zhuǎn)課堂的異化。

參考文獻(xiàn)：

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