中學數學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

譚長征

摘 要：學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，因此，課堂教學方法的創(chuàng)新已成為當今教學改革的一個重要課題。數學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數學課堂教學中創(chuàng)新教學方法具有重要意義。

關鍵詞：數學教學；創(chuàng)新；方法

新課改對各學科教學都提出了新的要求，更加關注對學生綜合能力的培養(yǎng)。一線初中數學教學也在不斷探索創(chuàng)新性教學的方式與方法，力圖打破傳統(tǒng)教學思路，同時關注知識學習與數學思維的教學，創(chuàng)新課堂教學組織，培養(yǎng)學生羅輯思維能力與運用數學知識的能力。

一、轉變教學觀念

教學觀念的轉變是新課程改革發(fā)展的基礎，也是創(chuàng)新發(fā)展的基礎。在教學中，教師首先要對新課程標準有深入的了解與剖析，進而樹立新課標思想，主要包括如下幾個方面：樹立學生中心的教學思想，根據學生對課堂的反應組織教學，促成師生角色的轉變，實現教學目標的發(fā)展；認真研習新課標內容。隨著新課程改革的提出，教學大綱發(fā)生了巨大的變化，并且在與時俱進地進行補充，對于教師與學生都提出了新的要求。在這個過程中，作為教學組織者的教師有責任對教學內容進行把握，轉變教學組織思路，制定新的教學目標；教師要及時轉變教學觀念，避免灌輸式教學法限制學生的發(fā)展。

二、培養(yǎng)合作學習意識

鍛煉學生的合作學習精神，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要保障。學生與學生的交流和學生與教師的交流是不完全一樣的，即便我們要求學生參與到教學中來，他們仍然有可能不把真實的想法全部告訴給我們，教師不管怎么做，在他們的眼中，總會在某些方面處在他們的對立面，這是他們年齡段性格的使然，但是學生和學生之間是不存在這樣的問題，他們可以交心的。

合作的思想是很重要的，有了思想，才有行為；有了協(xié)作的思想，才能有協(xié)作的動力。首先，學生學習中的合作活動有利于發(fā)展學生個體的思維能力，增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。其次，合作學習對提高學生的學習業(yè)績，形成學生的批判性思維與創(chuàng)新性思維，對待學習內容與學校的樂觀態(tài)度，小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力，自尊心與個體間相互尊重關系的處理等等，都有明顯的積極作用。最后，學生之間的合作可以形成一個平等開放的學習氛圍，學生在其中的效率和創(chuàng)新思想顯現的頻率都會很高。

三、激發(fā)學習興趣

培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關鍵。興趣是最好的老師，這一點對于初中階段十幾歲的學生來說，具有更為現實的意義。處于初中年齡段的孩子們，自身對外界事物充滿了好奇心，當在初中數學中遇到了不等式、方程組、函數、三角形、圓、球等知識時，他們最先體現出來的就是一種好奇心，比如三角形為什么這么常見？同心圓有什么特點？為什么同心圓用圓規(guī)就那么容易畫出來？怎么在空間中想象球體、錐體、柱體等等好奇的觀點。

為學生創(chuàng)造自主的學習情境，不僅需要學生自身的投入學習，更需要教師的引導。首先，我們教師要更新觀念，真正做到角色轉換。其次，教師要鼓勵學生對學習更加投入，學生要擁有自主的學習情境，教師是一方面，但重要的是學生自己，不再被動地接受教師的教導，這通常是讓學生全身心全方位投入到學習中去的良好辦法。

四、將數學教學生活化處理

在新課改過程中，很重要的轉變是教學目標不再停留在學生的學習成績上，而是著重學生的綜合素質，這種綜合素質既包括學生學習數學知識的能力與技巧，也包括如何在學習之后，運用數學知識處理生活中的問題。

樹立學生的數學運用能力，要求教師有將生活帶入課堂的能力。數學在生活中出現得很多，小到簡單的數字加減，大到圖形的變化與測量，都可以運用數學知識進行解決。在現實中，許多學生都不能觀察到生活中的數學，需要教師進行引導。教師在教學中可以采取情境教學法，將生活內容直接搬入課堂，還可以借助學生熟悉的以及喜聞樂見的場景，對學生部分習題進行包裝。

五、利用開放題的教學提高學生的創(chuàng)新能力

數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調查本校學生的課外活動的情況，面對這個比較復雜的課題，一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學生要討論的問題是用什么數據來刻畫課外活動的情況，是采用調查和收集數據。接著的問題是“可以調查那些呢？”對此，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數據得來的結論嗎？這是一個開放題，其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

綜上所述，在初中階段的數學教學中，學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)必須引起教師足夠的重視。在此基礎上，我們教師還要不斷完善和改革教學方法，通過培養(yǎng)合作學習意識、激發(fā)學習興趣、提高參與意識和重視學習過程等方法，努力提高學生的創(chuàng)新能力。endprint