淺析師范大學體育教育專業(yè)大學生的學習策略

【摘 要】 構建大學生學習策略是社會發(fā)展的需求和自我發(fā)展的需求。師范大學體育教育專業(yè)大學生學習方案在理論方面應注重不斷調(diào)節(jié)自身學習情緒，保持良好的學習心態(tài)，積累各類學習策略經(jīng)驗。在運動技能方面應注重提高自控能力，綜合利用各類資源，實現(xiàn)自身運動素質(zhì)的提升。

【關鍵詞】 師范大學；體育教育專業(yè)；學生；學習策略；學習效益

一、構建大學生學習策略的意義

1、社會發(fā)展的需求

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，不斷學習及自我發(fā)展成為當下時代的生活主流。在這種社會發(fā)展背景下，社會各界對大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這需要大學生具備更高的學習能力，以迎接生活、學習等過程中的挑戰(zhàn)，這需要大學生不斷優(yōu)化自身的學習策略，不斷創(chuàng)新自身的思維模式，這是增強大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，各個高校的擴招規(guī)模不斷擴大，大學生面臨著更大的就業(yè)挑戰(zhàn)，這需要大學生不斷提升對自身能力發(fā)展的要求。

2、自我發(fā)展的需求

為了適應激烈的市場競爭要求，大學生需要增強自身的文化素質(zhì)，授人以漁不如授人以魚，考試的分數(shù)不能代表學生的綜合能力，只有學生具備良好的學習素質(zhì)及思維素質(zhì)，才能真正促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。在實際工作場景中，有些大學生在校成績優(yōu)異，但在實際工作中難以將所學知識應用于實踐，其缺乏良好的創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力等。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)受到多個因素的影響，比如教師缺乏靈活性的教學方法，學生缺乏科學的學習策略。大學生學習方法是體現(xiàn)其學習能力的重要標準，在經(jīng)濟發(fā)展時代，各個領域知識的更新速度不斷加快，知識型人才培養(yǎng)方案逐漸引起社會各界的重視。

二、體育專業(yè)學生理論知識學習方案

在體育專業(yè)學生理論學習過程中，大學新生的理論知識學習積極性較高，但在知識認知方面、資源管理方面等與高年級大學生存在一定的差距。在性別方面，女生的情感策略、認知策略等均優(yōu)于男生，為了適應體育專業(yè)知識的學習要求，大學生需要制定詳細的學習計劃，制定適合自己的學習方案，需要其具備良好的學習自主性，能夠?qū)λ鶎W知識展開自主性學習、預習。

受到客觀學習環(huán)境及教育環(huán)境的影響，有些大學生自我學習調(diào)整能力較差，其專業(yè)知識學習效率較差。為了解決實際問題，學生必須根據(jù)實際狀況進行自身學習心態(tài)及方法的調(diào)整，需要及時總結自身的經(jīng)驗及教訓，針對實際學習狀態(tài)展開調(diào)整。針對沒有完成的學習任務，及時執(zhí)行，絕不拖延。在學習過程中，學生需要不斷調(diào)節(jié)自身的學習情緒，保持良好的學習心態(tài)。

在理論知識學習方面，女生的學習自我控制能力更高。在學習過程中，無論是男學生還是女學生都需要保持積極的學習態(tài)度，需要積累各類學習策略經(jīng)驗，進行各種學習方法的結合性使用。比如在體育教育課程理論學習過程中，學生需要養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，比如認真做好課堂筆記，課后注意整理筆記，課下及時梳理本節(jié)課的理論知識。在新型知識概念學習過程中，學生需要將以前所學知識與現(xiàn)有知識相對比，及時解決自身在學習方法及效率上的問題。

在實際學習環(huán)境中，學生的注意力很難得以長時間維持，有的體育教育專業(yè)知識內(nèi)容比較抽象，學生的學習熱情較低，為了提升學習效率，學生需要做好學習上的自我引導，控制好自身的學習心態(tài)，確保課堂專心學習、課后專心復習。

三、體育專業(yè)學生運動技能學習策略

實踐證明，不同性別學生運動技能學習因素存在明顯的差異性，相比于男生，女生激發(fā)學習動機的能力更強，其更容易維持自身的學習注意力。在運動技能學習過程中，隨著年級的增長，學生的學習策略水平不斷提升，相比于大學新生，高年級學生的情感管理水平、學習資源管理水平、思維認知水平更高。在運動技能學習過程中，學生需要不斷提升自身的學習素質(zhì)及思維認知素質(zhì)，這需要大學生提升自身的學習規(guī)劃能力。

在體育技能學習環(huán)境中，學生需要制定科學性的訓練及學習計劃，提升自身運動技能學習的積極性。這主要涉及到學習時間、學習地點、訓練周期等方面。有的學生缺乏良好的自我管理策略，其缺乏較高的自控能力。因此，在學習過程中，學生需要制定適合自身的體育技能學習時間表，有規(guī)律的學習、有規(guī)律的鍛煉、有規(guī)律的訓練。相比于高年級的學生，大學新生的人際交往方式往往不成熟，這影響到其學習、生活等方面。比如遇到一些技能學習上的問題時，其不能和專業(yè)教師及同學展開有效性的交流，這說明現(xiàn)階段大學生缺乏正確的人際交往及學習方式。

為了解決這類問題，在新的體育技能知識的學習過程中，大學生需要進行各類資源的綜合性利用，比如請教技能素質(zhì)優(yōu)秀的同學，請教本專業(yè)的老師，與同學及老師形成融洽的朋友、師生關系，除了在課堂上學習，請教教師及同班同學外，大學生也可以進行網(wǎng)絡資源的利用，閱讀相關的課外專業(yè)書籍及相關技能視頻知識，不斷增強自身的體育專業(yè)綜合知識水平。

在實際學習環(huán)節(jié)中，有些大學新生的學習積極性較低，為了增強自身的綜合能力，這類大學生需要積極參與各種體育比賽，進行自身體育鍛煉問題的發(fā)現(xiàn)，找到與其他同齡學生的技能學習及鍛煉差距，這需要學生不斷提升自身的學習動力，做好自我引導工作，使自己深刻的意識到運動技能學習的必要性，從而激發(fā)自身的學習熱情，實現(xiàn)自身運動素質(zhì)的提升。這需要學生調(diào)節(jié)好自身的情緒，在有些較難的體育技能學習過程中，大學生必須遵循堅持到底的原則，實現(xiàn)各類學習困難的解決。這需要大學生養(yǎng)成縝密的學習思維，區(qū)分各類體育技能的鍛煉特點，強化自身的運動技能綜合應用素質(zhì)。

在體育技能學習過程中，學生需要定期對自己的生活狀態(tài)展開評價，明確現(xiàn)階段知識學習水平與理想目標的差距，在這個過程中，學生需要積極聽取教師及同學對自己的學習反饋意見，在評價中找到自己的不足，并糾正自身的不足，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時分析問題、及時解決問題，實現(xiàn)自身體育專業(yè)知識綜合素質(zhì)的提升。

四、結語

為了確保體育教育專業(yè)大學生的可持續(xù)性發(fā)展，必須進行科學性學習計劃的制定，在理論知識、技能學習及訓練計劃的制定過程中，學生需要明確具體的知識學習時間、技能訓練時間及內(nèi)容，嚴格監(jiān)督自己落實好原計劃，實現(xiàn)自身素質(zhì)的綜合性提升。

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【作者簡介】

劉舜卿（1997-）男，漢族，河南濮陽人，河南師范大學2014級體育學院體育教育專業(yè)學生.endprint