淺談基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融學(xué)課程教學(xué)改革

嚴(yán)佳佳 蘇毅鴻

摘要：隨著“十三五”建設(shè)進(jìn)程的開展，我國對金融行業(yè)的改革力度逐漸加大。而金融行業(yè)的改革與金融人才培養(yǎng)模式的改革密切相關(guān)，因此金融學(xué)課程改革的重要性便尤為突出。本文主要圍繞培養(yǎng)金融行業(yè)的應(yīng)用型人才，探索金融學(xué)專業(yè)課程教改的思路與方法，以便為高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：金融學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0132-01

金融改革的推進(jìn)使得我國對于金融人才的需求不僅在數(shù)量上大幅增加，而且對人才的層次也提出了更高的要求。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，既符合國家教育事業(yè)發(fā)展的方向，也是現(xiàn)代金融學(xué)發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革的需要。由此可見，需要加大高校金融學(xué)專業(yè)課程的改革力度，努力建立理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以真正做到響應(yīng)國家人才興國政策的號召。

一、應(yīng)用型金融學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的金融學(xué)課程以介紹基本知識為主，但隨著我國金融市場開放力度的加大，在當(dāng)下金融全球化的背景下，社會所需要的是具備全球化視角、能夠適應(yīng)變化迅速的金融市場的應(yīng)用型人才，因此推動高校金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)改革極其必要。

金融學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，具有應(yīng)用性和綜合性的特點。金融學(xué)科的發(fā)展對于培養(yǎng)金融學(xué)人才提出了更高的要求，結(jié)合我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)人才的目標(biāo)可以具體闡述為：培養(yǎng)具有金融理論基礎(chǔ)和復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握金融機(jī)構(gòu)基本運行規(guī)則以及操作技能的專門人才，具備在金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)等單位從事經(jīng)濟(jì)、管理等實際工作的能力。①

二、金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的思路

（一）構(gòu)建科學(xué)的應(yīng)用型金融學(xué)人才的培養(yǎng)體系

多年來，由于金融學(xué)專業(yè)課程以理論知識為主，使得大多數(shù)高校仍然延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，教師在教學(xué)中過于注重對學(xué)科知識的記憶和復(fù)現(xiàn)，評價標(biāo)準(zhǔn)以知識掌握的數(shù)量和精確性為主，出現(xiàn)了課堂上學(xué)生被動獲取知識、課后學(xué)生死記硬背等現(xiàn)象以及綜合性教學(xué)實踐環(huán)節(jié)少、學(xué)生的創(chuàng)造力不足等問題。

能否成功培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，而其核心是科學(xué)的教學(xué)管理及課程設(shè)置。對此，首先必須優(yōu)化課程設(shè)置，在課程體系中控制好理論課與實踐課的比例，并且要注重金融實踐教學(xué)的質(zhì)量管理，提升實踐教學(xué)的效果。其次，要加強(qiáng)專業(yè)課程教材的建設(shè)，對教材知識點求精求實，突出對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，并注重對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

（二）完善與創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

傳統(tǒng)課堂“自上而下”的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也不利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此要注重采用啟發(fā)式與互動式相結(jié)合的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、學(xué)生被動接受的教學(xué)方法。通過在學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并組織課堂討論，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，將金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的金融事件作為案例，并加工整理形成由事件、問題、成因、解決措施及政策建議等多個部分組成的完整體系。借助案例進(jìn)行分析與講解，采取引導(dǎo)式教學(xué)，可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決難題的能力。同時，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實，教學(xué)形式更加靈活。

（三）提升金融實踐教學(xué)的師資水平

構(gòu)建培養(yǎng)金融學(xué)應(yīng)用型人才的師資隊伍，需要引進(jìn)有金融實務(wù)部門工作經(jīng)歷和雙師型的教師，以實質(zhì)性提高實踐教學(xué)團(tuán)隊的師資水平：通過組建專兼結(jié)合的教師隊伍，讓產(chǎn)業(yè)界的企業(yè)經(jīng)理、政府界的行業(yè)主管等髙層人員擔(dān)任課堂教學(xué)的兼職教師，將有效解決目前大部分大學(xué)課堂上理論課程與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。金融學(xué)教師是“傳道授業(yè)解惑者”，對于創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)更應(yīng)該從自身做起，努力提高自身素質(zhì)。因此，要開拓教師與金融行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員交叉兼職與橫向交流的途徑。一方面，鼓勵專業(yè)教師到各類金融機(jī)構(gòu)交流，以增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)操作能力；另一方面，可以選聘工作經(jīng)驗豐富的專家為兼職教師開展實訓(xùn)和專題講座，并共建產(chǎn)學(xué)研合作平臺。

三、結(jié)語

新形勢下，現(xiàn)代社會對金融行業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，同時這也對高校培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)人才提出了挑戰(zhàn)。因此，為適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需要，我們要加快推進(jìn)金融學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革。以上筆者從培養(yǎng)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段及師資隊伍等方面對高校金融學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。此外我們還要認(rèn)識到，要真正提高高校金融學(xué)教學(xué)水平是一個系統(tǒng)工程，必須根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況加大研究與改革的力度。

注釋：

①根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2000-2010年）》整理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉正橋.普通高校金融學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革探索[J].金融經(jīng)濟(jì)，2013（10）.

[3]石磊.應(yīng)用型本科院?！督鹑趯W(xué)》教學(xué)改革[J].金融教學(xué)與研究，2012（6）.

責(zé)任編輯：孫瑤