高等職業(yè)院校課程與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀及策略研究

楊馮圓

摘 要：近年來(lái)信息化在高職教育中逐步應(yīng)用，為高職教育提供了便捷，逐步改善了傳統(tǒng)教育模式導(dǎo)致的信息不暢的問(wèn)題，為高職教育創(chuàng)造了新的發(fā)展模式。推進(jìn)課程與信息技術(shù)的整合已成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。只有在調(diào)研實(shí)踐的基礎(chǔ)上了解高職信息化整合的現(xiàn)狀，懷抱持續(xù)發(fā)展的觀念，積極創(chuàng)新信息化教學(xué)管理模式，探索高職課程與信息技術(shù)有效整合的實(shí)施策略，才能保障課程與信息技術(shù)整合的成效。

關(guān)鍵詞：課程；信息化；整合；現(xiàn)狀；策略

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，人們?cè)诟餍懈鳂I(yè)愈加重視信息化的發(fā)展，信息化已與人們的生活密不可分。從高職教育的角度來(lái)說(shuō)，近年來(lái)信息化在高職教育中逐步應(yīng)用，為高職教育提供了便捷，逐步改善了傳統(tǒng)教育模式導(dǎo)致的信息不暢的問(wèn)題，為高職教育創(chuàng)造了新的發(fā)展模式。二十一世紀(jì)高職教育信息化教學(xué)改革的一個(gè)新途徑就在于信息技術(shù)與高職課程的整合，因此，只有全面推進(jìn)信息技術(shù)在高職教育教學(xué)和管理中的廣泛運(yùn)用，以信息化促進(jìn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化，才能進(jìn)一步保障現(xiàn)代高職教育體系的構(gòu)建。

一、國(guó)內(nèi)高職課程與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

（一）對(duì)信息化教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

許多高職院校未充分意識(shí)到對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的重要性和急迫性，沒(méi)有將高職學(xué)生信息素質(zhì)教育重點(diǎn)納入各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，并將承擔(dān)高職信息化教育的部門(mén)放在圖書(shū)館或機(jī)房，很多高職教師在信息化教育觀念上也比較實(shí)際片面。

（二）教師信息技術(shù)水平整體不高

伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校信息化建設(shè)的人才則愈顯匱乏，加之高職院校對(duì)人才的激勵(lì)機(jī)制不足，導(dǎo)致承擔(dān)信息化教學(xué)的教師斗志不足且不愿積極花費(fèi)心思去改變教法。

（三）學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)薄弱

目前大部分高職院校的入學(xué)門(mén)檻較低，大多數(shù)學(xué)生除了會(huì)用計(jì)算機(jī)打字外，他們很少把計(jì)算機(jī)用在豐富知識(shí)和查找信息化資源上，且有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生信息道德薄弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力弱，不懂得保護(hù)個(gè)人隱私，也有不少學(xué)生沒(méi)有掌握網(wǎng)絡(luò)查找獲取學(xué)習(xí)資源的方法。

（四）信息化教學(xué)內(nèi)容片面且滯后

大多數(shù)高職院校針對(duì)信息化教育均沒(méi)有一套能完整貫穿高職學(xué)生入校到畢業(yè)的教育體系。且在教法上以理論講授和上機(jī)操作練習(xí)為主，教學(xué)方式單一，教學(xué)容量有限，教學(xué)觀念滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。

（五）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不能在信息化教學(xué)中充分應(yīng)用

多數(shù)高職院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，沒(méi)有充足的資金投入到教學(xué)管理軟硬件的建設(shè)、管理和更換上，無(wú)法滿(mǎn)足有些教學(xué)內(nèi)容的信息化展示需要，從而一定程度上影響了學(xué)院信息化教育的發(fā)展進(jìn)程。

二、高職課程與信息技術(shù)整合的實(shí)施策略

（一）找準(zhǔn)整合切入點(diǎn)，改革傳統(tǒng)教育理念

伴隨網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中應(yīng)用越來(lái)越普遍，教師應(yīng)該順勢(shì)改變傳統(tǒng)教育觀念，教師要把大量的精力用在鉆研整合信息化課程方面，要努力把教學(xué)內(nèi)容從以知識(shí)灌輸為重心轉(zhuǎn)到以能力培養(yǎng)為重心上面，要把教師在課堂中的角色從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、助力者，要設(shè)計(jì)有效的信息化教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，要善于用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)散思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力的養(yǎng)成。

（二）加大資金投入，促進(jìn)高職教育信息化發(fā)展

首先，高職院校要繼續(xù)在政府投資方面借力，高職院校需要政府持續(xù)地、更多地資金支持，進(jìn)一步發(fā)揮政府“主投入”的角色，兼顧撥款公平的原則；進(jìn)一步發(fā)揮政府“保基本”的作用，擴(kuò)大高職院校的自主辦學(xué)權(quán)，保證高職院校獲得穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。其次，高職院校應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)各種利益相關(guān)方的參與積極性，充分吸納社會(huì)力量投資辦學(xué)，力求形成多元主體來(lái)共同分擔(dān)高職院校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。政府應(yīng)該根據(jù)我國(guó)國(guó)情確立高職教育費(fèi)用的分?jǐn)傓k法，建構(gòu)政府、高職院校、社會(huì)力量的深度合作關(guān)系，多種融資渠道可以幫助高職院校解決過(guò)度依賴(lài)財(cái)政教育資金和學(xué)費(fèi)收入的狀況。

（三）提高高職教師信息化教學(xué)素養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變高職教師角色

高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首要加強(qiáng)任課教師的信息化意識(shí)，使他們?cè)诮逃^念上與信息化時(shí)代的教育需求對(duì)接，使他們反觀自身教育方式方面存在的不足，從內(nèi)心對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生信任感，激發(fā)出對(duì)信息化教學(xué)的探索熱情。

2.提升高職教師的信息化素養(yǎng)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在校內(nèi)分層次、分專(zhuān)業(yè)的對(duì)教師開(kāi)展教育信息化的培訓(xùn)，應(yīng)該有組織、分步驟的對(duì)教師組織多媒體操作技術(shù)和信息技術(shù)、信息化教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)培訓(xùn)，從而為教師養(yǎng)成信息化技術(shù)打下基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)高職教師的教育信息化研究

高職教師對(duì)于教育學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸，他們應(yīng)該用信息意識(shí)武裝頭腦，使用多元化的信息手段設(shè)計(jì)適于學(xué)生接受的、感興趣的課程內(nèi)容，對(duì)教育信息化的規(guī)律進(jìn)行深入思索和研究，創(chuàng)新教學(xué)成果，為更好地實(shí)踐教學(xué)信息化改革積蓄能量。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)設(shè)計(jì)

1.單一媒體轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣襟w

“媒體”被國(guó)際電話電報(bào)咨詢(xún)委員會(huì)CCITT分為五大類(lèi)：感覺(jué)媒體、表示媒體、表現(xiàn)媒體、存儲(chǔ)媒體、傳輸媒體。在實(shí)際教學(xué)中，五種媒體形式應(yīng)該綜合使用在高職課堂教學(xué)中，既可以依托單媒體媒介進(jìn)行教學(xué)，還可以使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，充分運(yùn)用電腦操作技術(shù)制作PPT、電子文案、視頻會(huì)談等多種信息化傳播渠道來(lái)傳播教學(xué)內(nèi)容。

2.將虛擬仿真技術(shù)用于工學(xué)結(jié)合

高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，將課堂與工作間無(wú)縫鏈接，讓學(xué)生在虛擬仿真實(shí)踐中扮演相應(yīng)的職業(yè)角色，獲得真實(shí)的職業(yè)操作體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)”和“體驗(yàn)性自主學(xué)習(xí)”，達(dá)到虛實(shí)結(jié)合的課程教學(xué)效果。

3.促進(jìn)靜態(tài)型媒體向流式媒體的信息傳輸轉(zhuǎn)型

靜態(tài)型媒體這種形式經(jīng)常出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，本文更提倡師生或同學(xué)之間通過(guò)流媒體平臺(tái)，進(jìn)行多層次的交流學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)習(xí)的容量和溝通的渠道，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的便利。endprint

（五）全面創(chuàng)造信息化環(huán)境 加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)人才培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

高職學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)將意識(shí)觀念做以下調(diào)整：由原來(lái)的教育傳承者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?chuàng)新者的角色；不再把知識(shí)的學(xué)習(xí)局限在課堂上，更應(yīng)該利用好課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化資源的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，善于合理利用信息化資源，勇于創(chuàng)新。

2.塑造學(xué)生的創(chuàng)新品德

高職院校要積極對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行信息化道德培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，教育大學(xué)生要具有社會(huì)責(zé)任感和使命感，與不良信息行為做斗爭(zhēng)，對(duì)待信息懷抱公平公正的態(tài)度，尊重他人的勞動(dòng)成果，不侵害他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，將自身的信息活動(dòng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一等。

3.培育適于學(xué)生成長(zhǎng)的創(chuàng)新環(huán)境

高職院校應(yīng)該利用信息技術(shù)與課程整合的機(jī)會(huì)，線上線下共同創(chuàng)建信息化的教育環(huán)境，如建設(shè)數(shù)字化校園、組織信息化科項(xiàng)目研小組、定期針對(duì)全校開(kāi)辦信息技術(shù)培訓(xùn)班、出臺(tái)使用網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)生規(guī)章制度等等。

4.豐富創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容

在信息化環(huán)境下，加強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐主要應(yīng)考慮兩方面內(nèi)容，其一，可以適度加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比例，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其二，政府應(yīng)該營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，同時(shí)增加創(chuàng)新教育的投入經(jīng)費(fèi)，制定相關(guān)的幫扶政策，鼓勵(lì)支持師生進(jìn)行創(chuàng)新性的科研工作，借助多層次媒體宣傳科技創(chuàng)新成果給社會(huì)和人類(lèi)生活帶來(lái)的重要作用。

（六）運(yùn)用多種信息載體 強(qiáng)化學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)

1.利用圖書(shū)館的信息優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息興趣

高職院?？梢岳脠D書(shū)館網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，如充分利用圖書(shū)館使用指南、多種數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、各類(lèi)搜索引擎供學(xué)生自由查詢(xún)；利用電子郵件、圖書(shū)館公眾賬號(hào)等平臺(tái)及時(shí)向?qū)W生推送新書(shū)信息，好書(shū)推薦、優(yōu)秀專(zhuān)題等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)力度。

2.創(chuàng)建完備的教學(xué)資源庫(kù)

創(chuàng)建完備的高職院校教學(xué)資源庫(kù)能夠給學(xué)生提供全面而多樣化的教學(xué)資源幫助，可以幫助教管部門(mén)建立學(xué)生管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)和教務(wù)管理平臺(tái)，作為師生溝通的平臺(tái)，方便教師及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息和接收信息，了解最新教科研動(dòng)態(tài)，綜合實(shí)現(xiàn)了成績(jī)管理、選課評(píng)教、成績(jī)上傳、請(qǐng)假、實(shí)習(xí)安排等功能，真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化、的管理，將教學(xué)管理模式從群體管理轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體管理，真正體現(xiàn)了因勢(shì)利導(dǎo)、以人為本、人文素質(zhì)教育的教育理念。

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