高校在會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議

熊筱

[摘 要]會(huì)計(jì)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是人類對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種記錄方式，最早的會(huì)計(jì)記錄行為表現(xiàn)為直觀繪圖記錄、刻痕計(jì)數(shù)、結(jié)繩記事等。其后生產(chǎn)方式不斷進(jìn)步，國(guó)際社會(huì)中會(huì)計(jì)規(guī)章制度不斷完善，會(huì)計(jì)在人類社會(huì)中越來(lái)越起著不可忽視的作用。但在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，往往存在著各種問(wèn)題。針對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并提出相應(yīng)建議。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教學(xué)；問(wèn)題；建議

[中圖分類號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

從古至今，會(huì)計(jì)經(jīng)歷了從萌芽到形成一套完整的體系并不斷日趨完善過(guò)程。會(huì)計(jì)在人類社會(huì)中起著不可忽視的的作用。因此要想擁有一批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者，對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的重視必不可少。提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，有利于這門(mén)行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，減少會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)處理差錯(cuò)、利用職務(wù)之便舞弊等情況的發(fā)生，減少內(nèi)部人員監(jiān)守自盜公司資產(chǎn)的可能性，嚴(yán)防損失。

2 高校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)缺乏自主性

教學(xué)缺乏自主性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高。教師主要對(duì)其教學(xué)的專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)，而很少有其他會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行拓展，單個(gè)學(xué)科之間劃分比較明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)就缺少系統(tǒng)性、連貫性，機(jī)械學(xué)習(xí)記憶。按理來(lái)講，會(huì)計(jì)學(xué)的各個(gè)單科之間都是相互聯(lián)系的，有很多的知識(shí)點(diǎn)都是相互交叉，某個(gè)學(xué)科學(xué)好了對(duì)后面整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)有很大好處，如果各個(gè)學(xué)科之間相互聯(lián)系的教學(xué)，絕對(duì)會(huì)使事情事半功倍。然而事實(shí)往往并非如此，往往的情況就是孤立地進(jìn)行教學(xué)，教的是哪個(gè)學(xué)科，就按照書(shū)本上的內(nèi)容講完全程，并不能相互聯(lián)系，發(fā)散學(xué)習(xí)。學(xué)生也是，學(xué)習(xí)一科是一科，聽(tīng)到什么記什么，很少自主思考，機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶工作。這樣，一定不會(huì)有好的結(jié)果。

2.2 忽略了職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)是比較具有專業(yè)性的一個(gè)學(xué)科。其涉及的理論知識(shí)非常豐富，不同行業(yè)有不同的會(huì)計(jì)體系。因此會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握與不斷豐富的過(guò)程，是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)如今的情況就是理論知識(shí)得到了足夠的重視，但對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重視程度不夠，學(xué)校很少開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。在社會(huì)生活中，不斷地出現(xiàn)會(huì)計(jì)內(nèi)部員工利用職務(wù)造假挪用公款等情況，這就是缺少職業(yè)道德的體現(xiàn)。因此，職業(yè)道德建設(shè)是會(huì)計(jì)教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容。

2.3 忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在理論教學(xué)的大部分內(nèi)容都是不斷地灌輸理論知識(shí)，而實(shí)際進(jìn)行的操作比較少，學(xué)生在面對(duì)業(yè)務(wù)處理的應(yīng)變能力非常差。尤其會(huì)計(jì)本科平時(shí)學(xué)習(xí)最多的是對(duì)于各種業(yè)務(wù)的分錄編制，但實(shí)際工作中顯而易見(jiàn)的一點(diǎn)是只會(huì)這一點(diǎn)是完全無(wú)法在會(huì)計(jì)行業(yè)中生存的，更重要的是處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，在面對(duì)不同業(yè)務(wù)問(wèn)題時(shí)能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.4 教學(xué)內(nèi)容忽略實(shí)際

課本上對(duì)于各種各樣的業(yè)務(wù)發(fā)生業(yè)務(wù)處理情況都進(jìn)行過(guò)介紹，我們也都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，進(jìn)行不同類型業(yè)務(wù)的分錄編制。但實(shí)際生活當(dāng)中，很多這類的業(yè)務(wù)處理是基本上不會(huì)出現(xiàn)的，但考試的要求又有這些內(nèi)容，所以又必須要學(xué)習(xí)，否者無(wú)法通過(guò)考試。這樣教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相互矛盾，基本不會(huì)出現(xiàn)的業(yè)務(wù)花了大把時(shí)間來(lái)教學(xué)，而實(shí)際操作中經(jīng)常需要的又有所忽視，這是不利于未來(lái)工作的。

3 高校會(huì)計(jì)教學(xué)的建議

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論相結(jié)合

3.1.1 增加校內(nèi)實(shí)踐課的課時(shí)

現(xiàn)如今高校內(nèi)部會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少，別說(shuō)是實(shí)際生活中的業(yè)務(wù)處理，甚至是比較系統(tǒng)的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)處理都很少。會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，豐富的理論知識(shí)很重要，但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)也是不可或缺。會(huì)計(jì)教學(xué)，既要注重理論知識(shí)傳輸，更要注重學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力培養(yǎng)。因此增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，提供真實(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)生嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)處理流程進(jìn)行相應(yīng)處理，有利于增強(qiáng)實(shí)際工作能力。校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)憑借學(xué)生自身的能力取得，校內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)就由學(xué)校全力進(jìn)行支持。進(jìn)行實(shí)踐課程的不斷深化學(xué)習(xí)，不同難度的實(shí)驗(yàn)在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行，不能簡(jiǎn)化，不能跳過(guò)，逐漸深入。雖然進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的流程相同，都是填明細(xì)、總賬、憑證等，但都是一個(gè)由簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)到復(fù)雜業(yè)務(wù)的過(guò)程。先是簡(jiǎn)單的單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生第一次學(xué)習(xí)手工進(jìn)行賬務(wù)處理需要的流程，涉及業(yè)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)當(dāng)中的簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)處理；待某一專業(yè)課完成之后，進(jìn)入下一階段，對(duì)課程所涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，鞏固專業(yè)課知識(shí)，熟悉完整業(yè)務(wù)處理流程；畢業(yè)前，所有的知識(shí)都已進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，是對(duì)所有會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合測(cè)試與模擬訓(xùn)練。處理一個(gè)單位一個(gè)月完完整整涉及到的所有業(yè)務(wù)，更加切合于實(shí)際，對(duì)全面提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力很有幫助。

3.1.2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)與實(shí)際案例相結(jié)合

毫無(wú)疑問(wèn)，大多數(shù)人對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是來(lái)自于課堂再通過(guò)實(shí)踐深化。課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)模式。課程教學(xué)時(shí)間利用合理，有利于教學(xué)效益最大化。因此，會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)，不僅要傳授理論知識(shí)，還要有實(shí)際案例做支撐、相結(jié)合。不僅有理想化的書(shū)本題目，更要有實(shí)驗(yàn)課時(shí)處理真實(shí)業(yè)務(wù)。多進(jìn)行實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù)的處理，實(shí)際生活相關(guān)案例的講解，不局限于書(shū)本空泛的案例。書(shū)本上的案例畢竟理想化，模式化，不具有真實(shí)案例的多變性。如果僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，在實(shí)際工作中一旦遇到復(fù)雜的業(yè)務(wù)就顯得無(wú)能為力。因此在課堂上多應(yīng)用實(shí)際發(fā)生的案例，既有利于對(duì)理論的深入理解，也有利于實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力的增強(qiáng)。而且理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際案例進(jìn)行講解，學(xué)生必定參與其中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主思考。進(jìn)行案例分析，學(xué)生需要自主思考去探究解決策略，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，深化會(huì)計(jì)水平。

3.1.3 加強(qiáng)校外實(shí)踐

校外實(shí)踐有利于學(xué)生接觸實(shí)際生活當(dāng)中的業(yè)務(wù)處理。深化對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生可以通過(guò)自身努力，獲得校外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中同時(shí)還有利于學(xué)生提升人際交往能力以便更好地適應(yīng)社會(huì)。校外實(shí)踐的內(nèi)容，不同于書(shū)本的理論教育，往往是實(shí)際生活中所發(fā)生的真實(shí)案例，對(duì)于這些業(yè)務(wù)的處理，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活業(yè)務(wù)處理能力與應(yīng)變能力。雖然存在不足，但只要努力創(chuàng)造穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，就有利于學(xué)生完成實(shí)踐內(nèi)容，有真正的業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)和能力。

3.1.4 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的考評(píng)

學(xué)校的總體體制主要還是憑借學(xué)分、績(jī)點(diǎn)擇優(yōu)的模式。因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課程成績(jī)還是相當(dāng)重視的。因此，老師可以采取加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)的方式，將學(xué)生的實(shí)踐課程與分?jǐn)?shù)相聯(lián)系，能夠同時(shí)加強(qiáng)老師與學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐的重視程度，更積極地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐相關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)生不積極地創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)行實(shí)際操作，那么就拿不到相應(yīng)的課程成績(jī)，有了這點(diǎn)的督促，學(xué)生的積極性一定會(huì)提高；教師若不強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，學(xué)生忽略重要性而丟分，對(duì)于老師的考評(píng)情況有一定影響，因此該舉措無(wú)論是對(duì)老師或是學(xué)生都有督促作用。

3.2 完善會(huì)計(jì)課程的設(shè)置，形成完整的體系

3.2.1 形成完整的課程教學(xué)體系，不要孤立各個(gè)學(xué)科

會(huì)計(jì)學(xué)所學(xué)知識(shí)各個(gè)單科之間都是相互聯(lián)系的。比如稅法學(xué)習(xí)是為了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)當(dāng)中稅務(wù)的相關(guān)處理；比如成本會(huì)計(jì)，如若不學(xué)習(xí)，實(shí)際業(yè)務(wù)當(dāng)中對(duì)于成本的分配結(jié)轉(zhuǎn)是無(wú)法進(jìn)行的等等。所以如若學(xué)習(xí)這些單科知識(shí)有正確的順序，完整的體系，相互承接，不僅有利于對(duì)于業(yè)務(wù)的理解，也有利于加深印象，不至于遇到問(wèn)題的時(shí)候折返重新復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

3.2.2 教學(xué)內(nèi)容一定要切合實(shí)際

對(duì)于不常見(jiàn)的業(yè)務(wù)處理，可以進(jìn)行相關(guān)了解，但不必要花大量教學(xué)時(shí)間在這上面，著重于聯(lián)系實(shí)際中需要進(jìn)行的業(yè)務(wù)處理內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，把握重點(diǎn)。否則花了大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全用不上，而實(shí)際中非常需要的內(nèi)容被削減教學(xué)時(shí)間是得不償失的。

3.3 加強(qiáng)思想道德建設(shè)與職業(yè)道德建設(shè)

設(shè)置會(huì)計(jì)思想道德建設(shè)教育課程，使學(xué)生在日后工作崗位上做到遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，有較好的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，減少會(huì)計(jì)人員舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。會(huì)計(jì)人員舞弊，在如今的社會(huì)已不是新鮮事，但要知道，這樣做不僅會(huì)葬送自己的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯，而且也涉及到違法違規(guī)的問(wèn)題，刑事處罰波及整個(gè)人生，這種錯(cuò)誤萬(wàn)萬(wàn)不可犯。盡早的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教育有利于形成正確的會(huì)計(jì)觀念，遵守職業(yè)道德。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，相信對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題的討論與反思，有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)的新發(fā)展。不斷改進(jìn)其中存在的問(wèn)題，尋找新方式，重視實(shí)踐、重視實(shí)際、重視思想道德建設(shè)，相信會(huì)計(jì)教育會(huì)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。存在問(wèn)題是正常的，也不是可怕的，最重要的是找到正確的解決方式，即便有缺點(diǎn)，也是不斷完善的過(guò)程。這些對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有重要意義。

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