探究小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：小組合作是一種比較受歡迎的教學(xué)模式，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中均得到了廣泛應(yīng)用。在20世紀(jì)70年代，小組合作還不被人們接受，但是經(jīng)歷短短幾十年的發(fā)展，它已經(jīng)成為當(dāng)下一致認(rèn)可的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在國(guó)外已經(jīng)取得了輝煌的成就，被譽(yù)為近年來(lái)最為成功的教學(xué)模式。本文首先簡(jiǎn)要概述了小組合作學(xué)習(xí)及其在體育課中運(yùn)用的目的，并對(duì)其在國(guó)內(nèi)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和如何合理的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中體育；體育教學(xué)；應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2236-1879（2017）12-0121-01

近些年來(lái)，我國(guó)教育部對(duì)全國(guó)中學(xué)生改革進(jìn)行的是如火如荼，在教育部最新公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》更是明確提出：“要注重全國(guó)中學(xué)生的知識(shí)教育和體育教育協(xié)調(diào)發(fā)展”，與此同時(shí)，小組合作的教學(xué)模式在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中也取得了驚人的成績(jī)，因此，將小組教學(xué)運(yùn)用在高中體育教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)在體育學(xué)科中的應(yīng)用比其他學(xué)科更具優(yōu)勢(shì)。下文就小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了小組學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提高學(xué)生在體育課上的激情與活力。

1小組合作學(xué)習(xí)與體育課小組合作學(xué)習(xí)的目的

1.1小組合作學(xué)習(xí)：

小組合作學(xué)習(xí)是一種發(fā)揮空間較大的教學(xué)方式，目前已在許多國(guó)家取得了較為顯著的教學(xué)效果，可以說(shuō)是近年來(lái)最為成功的教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)模式一般是將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，以教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)情景來(lái)完成教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。以傳授課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，采用團(tuán)體評(píng)分的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究問(wèn)題的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、集思廣益、建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，全面提高學(xué)生的綜合能力。

1.2體育課小組合作學(xué)習(xí)的目的：

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)是一種以營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為根本目的的小組形式的教學(xué)活動(dòng)，而體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)合作與共贏。二者有機(jī)結(jié)合可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提升體育課堂的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育課堂教學(xué)中來(lái)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而達(dá)到教育部要求的知識(shí)與身體素質(zhì)并行的教學(xué)目標(biāo)。

2小組合作學(xué)習(xí)在我國(guó)體育教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

2.1體制尚未完善，無(wú)法完全發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：

我國(guó)學(xué)校對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在簡(jiǎn)單理解分組教學(xué)的理論環(huán)節(jié)上，并沒(méi)有將這種理論和實(shí)際體育教學(xué)相結(jié)合。一些教師雖然也試著去采取小組合作教學(xué)模式，但也僅僅是簡(jiǎn)單地將其劃分為小組后任其自由發(fā)揮，并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性的指導(dǎo)方案，無(wú)法發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的真正優(yōu)勢(shì)。

2.2小組成員間責(zé)任、資源分工不明確：

在體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，使其積極地融入到課堂教學(xué)中。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生之間的個(gè)體差異性，這種教學(xué)模式對(duì)一些適應(yīng)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，甚至使他們變得更加懶惰，遇到問(wèn)題過(guò)分依賴小組成員。有時(shí)候教師對(duì)小組成員也可能存在分工不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，使得一些學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生抱怨心理。這都導(dǎo)致這種新型學(xué)習(xí)模式的教學(xué)成果可能還不如傳統(tǒng)教學(xué)模式，甚至導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)分歧。

2.3學(xué)生之間的合作意識(shí)較弱：

合作學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)合作，學(xué)生能夠相互交流、相互認(rèn)識(shí)、相互了解，也能夠在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。但是就我國(guó)目前情況而言，多數(shù)學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)共享意識(shí)可想而知，對(duì)這種小組式的體育教學(xué)模式更是無(wú)法適應(yīng)，這直接影響了體育教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1采用科學(xué)系統(tǒng)的分組形式：

小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)就是要確保學(xué)生分組的科學(xué)化。在體育課程中，教師可以綜合考慮學(xué)生的個(gè)人狀況，按照身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，將其劃分為若干學(xué)習(xí)小組。小組的人數(shù)也要有一定的控制，一般為5～7人。小組劃分完畢后，教師要對(duì)每組的組員進(jìn)行合理分工，選出小組長(zhǎng)，規(guī)定小組學(xué)習(xí)任務(wù)，并由組長(zhǎng)按時(shí)報(bào)告小組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在對(duì)小組進(jìn)行分工時(shí)要注重公平，對(duì)待所有同學(xué)要一視同仁，務(wù)必要確保小組成員都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕覍W(xué)習(xí)空間：

在體育教學(xué)中，教師雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，但也是小組成員的一份子，因此體育教師也要積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。這不僅對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著莫大的幫助，也是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在日常的課程教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，但這并不意味著體育教師可以全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。教師可以適當(dāng)給學(xué)生留一些自我學(xué)習(xí)和發(fā)揮的空間，如對(duì)體育教學(xué)中某一動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范教學(xué)時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的自由討論，然后統(tǒng)一示范，再交由學(xué)生自我練習(xí)和領(lǐng)悟。

3.3加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)：

小組合作學(xué)習(xí)是目前高中體育教學(xué)中最成功的教學(xué)方法，它具有傳統(tǒng)體育教學(xué)不具有的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并努力將這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。學(xué)生雖然是體育學(xué)習(xí)的主體，但是老師的作用也不可忽略。在日常的體育課堂中，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其為人師表的模范帶頭作用，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種群體的教學(xué)環(huán)境，不厭其煩地與一些適應(yīng)能力較差的學(xué)生進(jìn)行溝通，積極開(kāi)展小組趣味性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為今后的體育小組學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)下高中一致接受的教學(xué)方式，其在體育課堂中的應(yīng)用可以提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，在促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能。雖然目前我國(guó)大部分高中體育教學(xué)中對(duì)小組學(xué)習(xí)模式還不能熟練運(yùn)用，但只要體育教師能夠科學(xué)地進(jìn)行學(xué)生分組，明確小組成員分工，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定能夠帶領(lǐng)高中體育教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。

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作者簡(jiǎn)介：程華（1980.02-），男，吉林省大安市人，本科，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：體育教育。