創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語言文學教學中的應(yīng)用研究

摘要：隨著新課改的推行，高校教學改革成為當前提高教學水平和教學質(zhì)量的重要途徑，而創(chuàng)新理念指導(dǎo)在教學改革過程中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著社會的快速發(fā)展，對漢語言文學專業(yè)的學生提出了更高的要求，因此要想使?jié)h語言專業(yè)學生成為社會需求型人才首先要以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)思想對漢語言文學教學進行改革。針對這一背景本文首先探究影響漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)的因素，然后分析漢語言文學專業(yè)教學現(xiàn)狀，最后提出創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語言文學教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念指導(dǎo) 漢語言文學教學 就業(yè)因素 現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

一、影響漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)因素

目前社會上漢語言文學專業(yè)人才匱乏，雖然漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生較多，但是大部分學生難以滿足社會對人才的需求。本文主要從以下兩個方面分析影響漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)的因素。一方面，漢語言文學教學中知識結(jié)構(gòu)更新速度慢，漢語言文學課程內(nèi)容單一化、學生的綜合素質(zhì)有待提高。同時在實際教學中教師將教學的重點放在理論知識上，忽視實踐教學的重要性，以至于漢語言文學學生的實踐能力較差，缺乏運用理論知識解決實際問題的能力。另一方面，漢語言文學教學中缺乏科學的職業(yè)規(guī)劃，大部分學生對于學習目標和職業(yè)目標不夠明確，以至于學生的學習積極性不高。由于漢語言文學涉及的內(nèi)容較多，只有提高做好規(guī)劃才能幫助學生明確目標，產(chǎn)生學習動機從而提高學習的針對性。

二、漢語言文學教學現(xiàn)狀

1.專業(yè)定位不準確

由于大部分高校近幾年擴招，學生的能力參次不齊，社會對人才的要求也越來越高，為了滿足社會對人才的需求，漢語言文學教學進行改革和創(chuàng)新迫在眉睫，但是目前漢語言文學專業(yè)缺乏準確的定位，教學內(nèi)容缺乏針對性，以至于人才培養(yǎng)目標不明確。

2.教學方式落后

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足社會對人才的需求，教學仍然受應(yīng)試教育的影響重在傳授理論知識，沒有重視對學生綜合能力的提升。另外傳統(tǒng)教學方式以課堂為載體，沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的優(yōu)勢，以至于漢語言文學教學難以達到預(yù)期的效果。

三、創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語言文學教學中的應(yīng)用策略

創(chuàng)新越來越成為當前社會發(fā)展的主要趨勢，創(chuàng)新能力也是評價學生綜合素質(zhì)的重要因素，因此學校應(yīng)該將創(chuàng)新理念應(yīng)用在漢語言文學教學當中，提高學生的綜合素質(zhì)。本文主要從以下幾個方面提出創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語言文學教學中應(yīng)用的策略。

1.漢語言文學教學必須從觀念上進行更新

傳統(tǒng)的教學中漢語言文學教學的主要場所在教室，以填鴨式教學模式為主，教師是課堂的主體，學生是被動接受者，這種傳統(tǒng)的教學理念和教學模式難以充分激發(fā)學生的學習積極性。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們處于互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，云計算和大數(shù)據(jù)豐富教學內(nèi)容和教學模式，有利于滿足學生個性化發(fā)展的需求。為此，教師在教學過程中首先要更新觀念，打破傳統(tǒng)教育的局限性，嘗試新的教學方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。同時學校應(yīng)該為教學創(chuàng)新提供硬件條件。另一方面，學校應(yīng)該鼓勵學生和教師接受新觀念和新技術(shù)，擴展自己的視野，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。此外，教師應(yīng)該注重實踐教學，提高學生的實踐能力，為他們今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2. 漢語言文學教學從教育資源的多樣性做起

大數(shù)據(jù)時代信息更新速度快，互聯(lián)網(wǎng)信息共享的優(yōu)勢為我們提供了大量的信息資源。比如網(wǎng)絡(luò)上的公開課程和專家科研成果為漢語言文學教學豐富資源，擴展獲取資源的渠道。但是就目前的教學情況來看，教學資源仍然停留在課本上，教師沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，而且一些教師對計算機的應(yīng)用能力趕不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。為此，在漢語言文學教學創(chuàng)新過程中教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)參與的廣泛性和普遍性，在教學中進行創(chuàng)新教育，提高學生創(chuàng)新積極性。比如教師可以組織開展弘揚傳統(tǒng)文化活動并鼓勵學生積極參與，這不僅可以豐富教學你自愿，而且在無形中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.為漢語學創(chuàng)新教育提供平臺

目前為了提高大學生創(chuàng)新積極性，國家舉辦越來越多的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但是學生的參與度不高，尤其是文科學生。為此，教師可以舉辦一些常規(guī)化比賽，而且要針對漢語言文學專業(yè)學生，比如書法大賽、知識比拼、寫作比賽等，所以學校應(yīng)該為學生進行創(chuàng)新提供平臺，讓學生可以展示自己，發(fā)掘自己的潛能，為學生創(chuàng)新營造良好的氛圍。

結(jié)束語：綜上所述，要想提高漢語言文學教學水平和教學質(zhì)量，教學要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢對教學進行改革和創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)該在教學中不斷地探索和完善漢語言文學教學體系，將創(chuàng)新理念貫穿在漢語言教學的整個過程中。同時教師還可以通過更新教學觀念、開發(fā)多樣性的教學資源和創(chuàng)建創(chuàng)新教育平臺等途徑來落實創(chuàng)新理念，提高學生的綜合能力，為社會培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)人才。

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作者信息：徐京魁（1972-08），女，漢族 北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學院 講師，碩士，主要研究方向：漢語言文學、職業(yè)教育。

2017年湖南省教育廳課題“高職院校語文教學中‘工匠精神滲透研究”，課題編號：17C1068

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院）