數(shù)學智慧課堂的有效性探索

閔珊紅

通過參與這些年的教學改革，我認識到，數(shù)學智慧課堂的教學要使學生從課堂被動接受者變?yōu)橹R獲取過程中的主動參與者。因為只有讓學生參與到教學活動中，課堂教學才能充滿生機與活力。這樣學生的無窮潛力才能被激發(fā)出來，這樣才能真正稱之為智慧課堂。因此，我在智慧課堂教學有效性的探索中有如下感悟：

一、營造良好的學習情境，引導學生的思維方向

1、1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲

教師在教學中要有意識的運用這一點，精心設計教學情境，在教學的重點、難點或關鍵處設計問題，激發(fā)學生的求知欲，并引導學生的思維方向。

例如，由“一只螞蟻在筒外壁的A點，想吃到筒內(nèi)壁的B點處殘留的一點蜂蜜，怎樣走路程最短？”從而引出幾何體表面的最短線路問題，而這個問題的設置，便會激發(fā)起初中學生的那種強烈的好奇心和探索知識的學習興趣，使得學生能更好的對這個問題進行思考和學習。

2、2.創(chuàng)設創(chuàng)新氣氛，引導學生思維

德國著名教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞?！彼晕艺J為教師在教學中要善于鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生善于表達不同意見和看法，敢于提出不同的問題，鼓勵學生的奇思妙想，只有這樣，智慧的火花才能在課堂上競相綻放。

二、具體實踐，發(fā)現(xiàn)真知。

實踐出真知。通過動手實踐，制作課堂相應的學習模具，從中去發(fā)現(xiàn)知識。通過動手制作及折疊很容易地理解了等腰三角形的“三線合一”性質(zhì)，并且理解也很到位。諸如此類的讓學生自己動手制作并仔細的觀察去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識的教學方法，我們老師只要認真思考，去研究，一定會發(fā)現(xiàn)很多地方可以采用，特別是圖形教學。

三、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的有效性

心理學研究表明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學精神，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產(chǎn)生學習的需要，樂于學習的情緒體驗，作為教師，要善于激發(fā)學生的學習興趣。

1、1.合理使用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學有效性

目前的現(xiàn)代化技術手段已廣泛運用到學科的課堂教學中，并在課堂教學中展現(xiàn)出它獨有的魅力。特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學內(nèi)容以及教學的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調(diào)的作用。再配上那悅耳的音樂和美麗的動畫，不但能充分調(diào)動學生多種感官的參與，而且能激發(fā)學生的學習興趣，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的作用。

2、2.用數(shù)學中體現(xiàn)出的美感來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

教學過程中，教師要善于挖掘教材內(nèi)容中美的藝術性， 引領學生體會數(shù)學中的美感，這種美感可以陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習興趣，提高學生的審美能力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

比如，在講美麗而神奇的黃金分割的時候，可以給學生介紹一些有趣的事：人體中有著許多黃金分割的例子，比如，人的肚臍是人體長的黃金分割點，而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長的黃金分割點。數(shù)學美是科學美的一種，但數(shù)學美又有其獨特的個性，應該多留心一下身旁的數(shù)學美 。

四、鼓勵學生質(zhì)疑，激活學生思維

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題卻需要學生有創(chuàng)造力和想象力，當學生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導。通過質(zhì)疑，了解學生學習的難點和癥結(jié)所在。

例如，：在講三角形全等的判定方法時，針對“兩邊及其夾角對應相等的兩三角形全等”這條判定方法，可以讓學生思考能否把“夾角”改為“角” ，這不僅可以加深學生對這一的判定方法的理解，同時也復習了三角形全等的判定方法。

五、選擇恰當時機開展合作性學習，讓學生主動學習

選擇合作學習的恰當時機是有效合作的重要保證。

例如，學生在學習中點四邊形的問題時。首先讓學生研究平行四邊形四邊中點構(gòu)成的四邊形是什麼樣的四邊形，盡而研究矩形、菱形、正方形、等腰梯形，最后到任意四邊形。通過小組各成員的動手實踐、合作交流，不難看出四邊形不論是什么形狀，它們的中點四邊形是有共性的，它們都是平行四邊形，有的還出現(xiàn)了特殊的平行四邊形——菱形、矩形、正方形，中點四邊形與原四邊形形狀無關，那么它的形狀與原四邊形什么有關呢？通過研究，同學們發(fā)現(xiàn)：“中點四邊形的形狀取決于原四邊形的對角線。

由于小組的每一成員都能做一做，猜測自己圖形的結(jié)論，而結(jié)論的推理又是大家一起進行，使每一同學既復習了三角形的中位線定理，又明確中點四邊形的邊是由原四邊形的對角線來決定的，使課堂合作教學富有成效。

六、精心設計課堂練習，提高課堂教學的有效性

1、1.精講精練，科學安排教學內(nèi)容

充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。心理學家研究實驗表明：第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散，第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，我注重把握好講課時間。

例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加以講評。這樣學生在注意力集中時接受了判定公理，在練習時精神得到放松，使學生的疲勞得到了消除。

2、2.精心設計變式訓練，培養(yǎng)學生思維的變通性

任何一個數(shù)學問題的解答思維過程，一般地都可以把它分解為三個基本部分：問題的條件部分、解答過程、結(jié)論部分。如果把這三個部分作為變化的因素，可以構(gòu)成條件變式題、結(jié)論變式題、過程變式題。在進行變式習題設計時，應主要依據(jù)教材的例題與習題。

進行變式訓練能幫助學生很快地理解所學知識，并能培養(yǎng)學生思維的變通性，舉一反三，達到活學活用知識的目的，這樣學生的學習的效率會顯著提高。

七、教學回顧反思，促進經(jīng)驗的積累和技能的提升

創(chuàng)設智慧課堂，提高課堂教學有效性的方法有很多，是我們教師在今后教學中要不斷探索、努力研究的課題。它需要我們深入鉆研教育科學理論，研究學生心理特點，不斷嘗試新的教學方法，反思自己的教學實踐，及時總結(jié)、并調(diào)整自己的教學方法，進一步提高教育教學質(zhì)量。