我的理想課堂

摘要：有效的理想課堂是什么？ 每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)都不同，我追求的高效課堂應(yīng)該是“輕松、平等、有效”的。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，這要靠我們教師去試驗(yàn)，去改變。

關(guān)鍵詞：輕松快樂 平等和諧 務(wù)實(shí)

時(shí)代在發(fā)展，世界在進(jìn)步，人們對(duì)課堂教學(xué)已不再僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上，越來越多的人正孜孜不斷地追尋著心中的理想課堂。那有效的理想課堂是什么？ 每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)都不同，我追求的高效課堂應(yīng)該是“輕松、平等、有效”的。

一、 有效課堂是輕松快樂的。

有效的課堂應(yīng)該是充滿著自由、充滿著輕松、充滿著快樂的氛圍，但我們現(xiàn)有的課堂大部分如戰(zhàn)場，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐。孩子的天性是好動(dòng)，好玩，過于正規(guī)的教學(xué)模式只會(huì)局限孩子的發(fā)展，只有創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。下面，我簡單介紹幾種我在教學(xué)實(shí)踐中常用的活動(dòng)方式。

○1演一演

。愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給機(jī)會(huì)他們充分表現(xiàn)自己，施展才華。例如在教《 美麗的小路》一課時(shí)，我采用了表演的學(xué)習(xí)方法，把全班分成四個(gè)小組，小組合作，讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色，再仔細(xì)地研讀課文，認(rèn)真扮演，然后比一比，看哪一組扮演得最好。結(jié)果這堂課效果非常好，因?yàn)橐?，學(xué)生得研究人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色；因?yàn)橐u(píng)比，表演時(shí)學(xué)生得認(rèn)真欣賞，整個(gè)過程學(xué)生的能力得到充分鍛煉，并且熱情高。

○2唱一唱

。在教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課時(shí)，為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，我讓學(xué)生一起唱那熟悉而又動(dòng)聽的歌曲——《快樂的節(jié)日》。學(xué)生隨著歌聲飄呀飄，他們的思緒來到了六一的節(jié)日活動(dòng)中去。可以想象，在這樣的一種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感怎么會(huì)不投入？學(xué)生想象的翅膀怎么會(huì)不打開？學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能怎么會(huì)不被激發(fā)？

○3訪一訪

。讓學(xué)生當(dāng)一回記者，采訪充當(dāng)課文中人物角色的同學(xué)。這種形式的活動(dòng)放在課文教完后進(jìn)行有助于鞏固學(xué)習(xí)所得，學(xué)生也喜歡。比如《畫家鄉(xiāng)》一課學(xué)完后，選幾位同學(xué)扮演記者角色，向扮演“濤濤”、“山山”、“乒乒”、“青青”、“京京”的同學(xué)問幾個(gè)問題，向他們了解他們家鄉(xiāng)的景色。當(dāng)記者的同學(xué)只有對(duì)課文有較深的理解，所提的問題才深刻；被問的同學(xué)也只有熟悉課文中的人物，回答才會(huì)準(zhǔn)確、流暢，讓人感受到他們家鄉(xiāng)的美。

活動(dòng)方式很多，不拘一格，如果教師能創(chuàng)設(shè)多一點(diǎn)學(xué)生喜歡的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，這樣也能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

二、 有效課堂是平等和諧的。

課堂教學(xué)是師生雙邊的有效互動(dòng)與學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是建立在師生平等和諧的交流基礎(chǔ)之上的教學(xué)，有了語言的平等交流才有新舊知識(shí)的水乳交融，有了意見的溝通才有師生知識(shí)的激烈碰撞，有了雙邊互動(dòng)才有師生間真正的情感交流，從而達(dá)到提高教學(xué)效益，教學(xué)相長的理想境界。那么，我們應(yīng)該如何來構(gòu)建這種和諧、民主、平等的師生關(guān)系呢？

首先，是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。古語有云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“人無完人，金無足赤”，這些都說明了每個(gè)人都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的共同體。因而在教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待成績參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長處，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識(shí)，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

第三，變教為導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)。變教為導(dǎo)，意在把思考的權(quán)利留給學(xué)生。我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生和駕馭課堂的關(guān)鍵在于老師的導(dǎo)向，應(yīng)該是師生一起思考問題、解決問題，在探討中得到知識(shí)的提升，即每一個(gè)問題的提出應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說，無論是哪一類型的學(xué)生都可以而且也應(yīng)該獲得與教師平等對(duì)話的權(quán)利，這樣，通過對(duì)問題的共享和對(duì)話，才能有助于學(xué)生能力的提高，有助于師生在教學(xué)互動(dòng)中獲得相互的信任和尊重，在悄無聲息中培養(yǎng)他們的民主意識(shí)。

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。

三、 三、有效課堂是務(wù)實(shí)的。

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的主陣地。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)以追求教學(xué)的有效性。

1..目標(biāo)要明確

每堂語文課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，它是教學(xué)的定向，往往也是教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)。在課堂上，教師按照相應(yīng)的教學(xué)思路，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)目標(biāo)。一堂課由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)成了一堆無序的朗讀活動(dòng)的簡單連接和疊加，表面上非常熱鬧， 實(shí)際上學(xué)生無須動(dòng)腦；造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容雜亂，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，教育被表面化。一堂有效的語文課，要使學(xué)生和聽課者感到中心明確、重點(diǎn)突出，留下深刻的印象。

2..設(shè)計(jì)要簡約

簡單是一種境界。低年級(jí)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心但卻不能精細(xì)，要摒棄繁雜的形式和花樣，采用“剪枝”的方法刪繁就簡。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求這樣一種境界：在師生交往的基礎(chǔ)上，教師預(yù)設(shè)的展開和學(xué)生思想的生成同時(shí)發(fā)生，兩者不斷地碰撞、匯合。學(xué)生在特殊的情境下和不確定的因素中生成和閃現(xiàn)出稍縱即逝的情智體驗(yàn)；教師在捕捉課堂情境的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在學(xué)生“憤悱”之際，“不經(jīng)意”地點(diǎn)撥學(xué)生。一課堂上學(xué)生始終能被課堂所吸引，一堂課中始終興趣盎然，積極參與，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，在強(qiáng)烈氛圍的渲染下不知不覺地度過40分鐘，這樣的設(shè)計(jì)雖然簡約但并不簡單。學(xué)生學(xué)得輕松，這就是有實(shí)效的設(shè)計(jì)。

3.、效果要鞏固。

課堂小測則是一種提高課堂效率的重要輔助方式，適時(shí)適度的實(shí)施有助于及時(shí)調(diào)整學(xué)生上課狀態(tài)，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)度，克服遺忘，提高課堂效率，提高課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得好的教學(xué)效果的目的。所謂“課堂小測”是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，顧名思義就是在課堂教學(xué)中采取的有效、靈活的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度測試和訓(xùn)練。作為教師，對(duì)于一節(jié)課的好與壞不是看你能把課上得多熱鬧，最主要的是看你這節(jié)課能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到多少知識(shí)。我認(rèn)為課堂小測能讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好查缺補(bǔ)漏的工作。

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，這要靠我們教師去試驗(yàn)，去改變。

參考文獻(xiàn)：理想課堂的構(gòu)建與實(shí)施：一個(gè)教研員眼中的理想課堂ISBN 9787562149040

李曉冰 臺(tái)山市居正學(xué)校 郵編：529200

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