現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作面臨的問題及對(duì)策

張軍英

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求激增，職業(yè)學(xué)院的招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，在面臨學(xué)生人數(shù)急速擴(kuò)張的同時(shí)，傳統(tǒng)的職業(yè)院校的學(xué)生管理工作方式不能滿足現(xiàn)階的需求，本文針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生問題的原因加以剖析，并提出了相關(guān)的解決對(duì)策，旨在提高職業(yè)院校的教學(xué)管理效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 學(xué)生管理 問題 對(duì)策

在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)階段，職業(yè)院校為社會(huì)輸送和提供了大批量的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育不可或缺的一部分。然而，隨著科學(xué)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的職業(yè)院校學(xué)生管理工作辦法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的需求，其管理的觀念、管理的方法有待改進(jìn)，更有效的為社會(huì)輸送有效的人才。

一、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理的現(xiàn)狀及問題

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需求人數(shù)激增

近年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，科技的進(jìn)步使各行各業(yè)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。教育事業(yè)也受到了更多的重視，其中職業(yè)院校是為滿足社會(huì)對(duì)第一線中高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，職業(yè)院校近年來為了滿足社會(huì)的需求不斷擴(kuò)大招生。但是隨著招生人數(shù)的不斷增多，增加了學(xué)校的管理壓力，有些學(xué)校為了加快招生頻率，甚至縮短了學(xué)制，改為學(xué)分制，只要學(xué)分修滿就可以畢業(yè)。因?yàn)楣芾磙k法的落后，適應(yīng)不了新的需求和要求產(chǎn)生了更多問題。

2.學(xué)生管理工作跟不上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐

如今是互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的時(shí)代，學(xué)生因?yàn)槟挲g小、認(rèn)知不夠等諸多方面的原因，導(dǎo)致其對(duì)接受到的信息缺乏足夠的判斷能力，進(jìn)而影響其行為。教師應(yīng)該加強(qiáng)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)否則學(xué)生很容易被互聯(lián)網(wǎng)上不健康的行為影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，極易產(chǎn)生不良的后果。

3.傳統(tǒng)觀念落后，強(qiáng)制式管制辦法

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分教育工作者都是以“管理者”的角色自居，這其中當(dāng)然也不乏職業(yè)院校的教職工人員。學(xué)生年輕氣盛，對(duì)于這種強(qiáng)制性的、壓迫性的管理主要會(huì)通過以下兩種方式來處理：一是表面上逆來順受，私下抵抗。而是直接抵抗，用以宣揚(yáng)獨(dú)立自主的權(quán)利。這樣叛逆行為往往都是高壓政策下的產(chǎn)物。

4.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，獨(dú)生子女居多

近年來，為了滿足社會(huì)需求，職業(yè)院校不管擴(kuò)招。人數(shù)基數(shù)增大的情況下，所招來學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生各方面綜合素質(zhì)高，有些學(xué)生各方面素質(zhì)相對(duì)較差。這就對(duì)學(xué)校的管理工作帶來很大的困難，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)，自我管理的狀態(tài)；而那些素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)不認(rèn)真，影響他人，更有甚者打架斗毆，這種情況在職業(yè)院校中經(jīng)常發(fā)生。

二、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作存在問題的原因分析

造成現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作存在問題的原因主要由以下兩個(gè)方面： 一是學(xué)校內(nèi)部因素。學(xué)校的管理機(jī)制還不夠健全有待完善，有些學(xué)校管理工作沒有全方位的覆蓋到學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)角落，造成管理上粗而不精。二是學(xué)校外部因素。其中原生家庭的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生造成了根深蒂固的影響，有些家長(zhǎng)的不良行為對(duì)學(xué)生造成了消極的影響；近年來社會(huì)發(fā)展迅猛，有些人在這樣的快速發(fā)展中迷失了自己，過多的注重物質(zhì)而放棄了對(duì)精神文化的追求。

三、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作的對(duì)策

1.建立切實(shí)可行的學(xué)生管理制度

職業(yè)院校的學(xué)生人員構(gòu)成復(fù)雜，這就更加提高了職業(yè)院校對(duì)學(xué)生管理的要求。職業(yè)院校的學(xué)生管理必須建立健全的、切實(shí)可行的管理制度，并且根據(jù)需要不斷修改和提高。只有有效的、適宜的管理制度的出臺(tái)才能使職業(yè)學(xué)院的日常管理工作做到有法可依，有制度可循。為進(jìn)一步推動(dòng)和發(fā)展職業(yè)院校的管理工作打好基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)的教育觀念

職業(yè)院校的傳統(tǒng)管理模式與其它教育機(jī)構(gòu)類似，如前文所述，都采取了壓迫式的管理方法，這種方法表面上見效快，實(shí)際上治標(biāo)不治本，容易產(chǎn)生根本性的問題。在提倡素質(zhì)教育、人人平等的今天，教師也應(yīng)改變教育者的傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生采用探討式的方式一起學(xué)習(xí)。更加關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)與反饋。使教師和學(xué)生的角色都發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師由只注重教學(xué)內(nèi)容的過程轉(zhuǎn)化為更注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)；學(xué)生由被動(dòng)式的接納知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的參與，在學(xué)習(xí)討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3.提高工作人員素質(zhì)

職業(yè)院校的管理，應(yīng)該不斷加強(qiáng)教師的管理水平。定期的對(duì)教師采用內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，使一些年齡大的老教師不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備、更新教育理念，以適應(yīng)現(xiàn)在的教育環(huán)境，提高現(xiàn)有教職員工的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也可以直接吸納教育領(lǐng)域的高精尖人才，帶來新鮮的、高效的、現(xiàn)代的教育理念和管理辦法，進(jìn)一步深化職業(yè)學(xué)院的學(xué)生管理工作。

4.借助科技改變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法

互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍。用的不好可能會(huì)使學(xué)生受到消極的影響，教師就應(yīng)該加強(qiáng)其三觀的建立，增強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)能力，使學(xué)生有能力借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)選擇接受的是正面的、有用的信息和知識(shí)；教師在教學(xué)的過程中也可以采用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的先進(jìn)通訊技術(shù)，使用多媒體、短視頻等多元化的教學(xué)方法增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高教師的課堂效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深入溝通

職業(yè)院校的學(xué)生大多處于青春的旺盛期。作為職業(yè)院校的學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)不僅僅是對(duì)具體知識(shí)在課堂上的傳輸，更應(yīng)該注重和關(guān)懷職業(yè)院校學(xué)生的心理成長(zhǎng)和心理健康，關(guān)心學(xué)生的精神生活。教師應(yīng)該在課下采取多種方式加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通，可以通過建立班級(jí)QQ群、微信群，以及定期的個(gè)人談話等活動(dòng)了解學(xué)生的狀態(tài)，獲得學(xué)生的信任，跟學(xué)生真正的不僅僅是良師更是益友。

總之，職業(yè)院校學(xué)生管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程。如今社會(huì)快速發(fā)展變革，現(xiàn)階段職業(yè)院校的學(xué)生管理工作出現(xiàn)了一些問題，這些問題引起了職業(yè)院校管理者以及教育工作者的高度關(guān)注。職業(yè)院校應(yīng)該在學(xué)生管理工作中勇于改革，調(diào)整步伐跟上時(shí)代發(fā)展的需求，提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

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