APP校園長(zhǎng)跑開(kāi)展存在問(wèn)題及思考

李國(guó)蘭

摘 要：現(xiàn)代科技手段在體育鍛煉中的引入，豐富了學(xué)生體育參與的手段。校園長(zhǎng)跑APP在此背景下在高校中被廣泛的應(yīng)用。本研究圍繞強(qiáng)制性與參與自主性的理論思考、學(xué)生認(rèn)知的提升、管理與監(jiān)督的科學(xué)化以及校園長(zhǎng)跑APP內(nèi)涵建設(shè)等問(wèn)題，提出了相應(yīng)的思考。指出強(qiáng)制與自主并不矛盾，強(qiáng)制措施要當(dāng)注重學(xué)生自主選擇，學(xué)生發(fā)揮自主性離不開(kāi)強(qiáng)制措施的制約；學(xué)生認(rèn)知的缺失需要強(qiáng)制措施，體育知識(shí)與健康教育可以借助APP進(jìn)行；管理與監(jiān)督重在落實(shí)，技術(shù)與制度的完善，才能發(fā)揮APP應(yīng)有的功效；APP校園長(zhǎng)跑內(nèi)涵建設(shè)是高校體育工作要追求的最高目標(biāo)，以此為特例的思考是找出共性問(wèn)題所必經(jīng)的階段。

關(guān)鍵詞：校園長(zhǎng)跑 APP軟件 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G822.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0215-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用學(xué)校教育過(guò)程中，教學(xué)手段也得以不斷的革新。在此背景下引入由APP軟件輔助的校園長(zhǎng)跑成為高校開(kāi)展長(zhǎng)跑活動(dòng)的一種趨勢(shì)與潮流。校園長(zhǎng)跑APP指的是運(yùn)用APP軟件以定點(diǎn)跑的形式完成相應(yīng)距離的長(zhǎng)跑。APP軟件實(shí)現(xiàn)了線路設(shè)計(jì)、距離測(cè)定及監(jiān)督管理等多個(gè)環(huán)節(jié)的智能化，其參與時(shí)間、操作的便捷化，路線的多樣化等都為其推廣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但隨著推廣的不斷深入，無(wú)論是軟件自身，還是長(zhǎng)跑這一事物本身都引發(fā)學(xué)生群體產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，而針對(duì)這些問(wèn)題僅僅是表象的認(rèn)識(shí)是不夠的，如何實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，更好的運(yùn)用這種模式，需要我們給予深入的思考。

1 “強(qiáng)制性”與學(xué)生參與自主性并存

強(qiáng)制要求大學(xué)生參與校園長(zhǎng)跑是否違背了學(xué)生參與的自主性？這可能是部分學(xué)生反對(duì)的首要理由。但在大學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀面前，學(xué)校從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量出發(fā)而采取的強(qiáng)制手段，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)片面階段所必需存在的，這一強(qiáng)制手段符合“健康第一”的指導(dǎo)思想，這一強(qiáng)制同樣是基于學(xué)生自主前提下的強(qiáng)制，如參與時(shí)間、跑步里程等都給予學(xué)生最大的自主，部分學(xué)校已考慮在項(xiàng)目的選擇方面實(shí)現(xiàn)自主性。

強(qiáng)制之中有自主，自主同樣需要強(qiáng)制的引導(dǎo)，二者是統(tǒng)一的。對(duì)待學(xué)生的疑惑，實(shí)施者應(yīng)當(dāng)有客觀的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為針對(duì)校園跑的強(qiáng)制措施，是基于學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)片面化階段所必須的，強(qiáng)制之中滿(mǎn)足學(xué)生的自主是服務(wù)學(xué)生的重要途徑。

2 認(rèn)識(shí)缺乏，需要體育知識(shí)與健康教育的加強(qiáng)

為什么要采取強(qiáng)制手段來(lái)約束學(xué)生？學(xué)生缺乏客觀的認(rèn)識(shí)是重要原因。對(duì)長(zhǎng)跑的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身體質(zhì)所處狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生整體體質(zhì)健康狀況的認(rèn)識(shí)、對(duì)體質(zhì)與生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)等等，多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是片面的、淡薄的，因此加強(qiáng)大學(xué)生群體的認(rèn)識(shí)勢(shì)在必行。

枯燥、乏味、勞累等等，是學(xué)生形容跑步的必選詞匯，當(dāng)然這也是長(zhǎng)跑項(xiàng)目本身所不可回避的。但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑的消極評(píng)價(jià)是從小到大體育教學(xué)對(duì)他們思維的固化，長(zhǎng)跑的作用是什么？它對(duì)人體健康有哪些不可替代的功效？大學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往是一知半解。你是否處于健康狀態(tài)？大多數(shù)人的認(rèn)識(shí)仍停留在我沒(méi)有生病我是健康的。你知道大學(xué)生群體體制健康的狀況嗎？等等。問(wèn)題比比皆是，反應(yīng)的是體育知識(shí)教育、健康教育的缺失。而長(zhǎng)跑引入APP，通過(guò)軟件向?qū)W生傳遞健康知識(shí)，不失是一種有效的輔助手段。

大學(xué)生對(duì)校園長(zhǎng)跑APP活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要配合以宣傳、教育等手段，只有認(rèn)識(shí)到事物的重要性，才能逐漸的擺脫強(qiáng)制性，實(shí)現(xiàn)全面的自主性。

3 科學(xué)的管理與監(jiān)督，才能確保落到實(shí)處

管理者與學(xué)生群體對(duì)校園長(zhǎng)跑APP的認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，但思想層面的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐層面的落實(shí)，仍需要在形式、策略等方面進(jìn)行不斷的優(yōu)化。

校園長(zhǎng)跑APP的定位，作為體育課成績(jī)的一部分、體質(zhì)測(cè)試參與的資格、評(píng)優(yōu)的條件之一等等，這些是校園長(zhǎng)跑APP在高校體育中通常發(fā)揮的作用。與其它體育工作的結(jié)合，對(duì)校園長(zhǎng)跑的落實(shí)起到了約束作用。在實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是最為重要的事項(xiàng)，比例是多少、年級(jí)間的區(qū)分等，只有做到合理科學(xué)，統(tǒng)一要求才能發(fā)揮最大的功效。

制度的實(shí)施落腳點(diǎn)在于學(xué)生的參與，在校園長(zhǎng)跑APP實(shí)施過(guò)程中，由人帶跑、利用交通工具跑步或是直接忽視參與等現(xiàn)象，是存在問(wèn)題的突出表現(xiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題既有技術(shù)層面的漏洞也存在管理措施的漏洞。在技術(shù)層面能否將傳統(tǒng)的指紋打點(diǎn)引入APP或者研發(fā)面部識(shí)別打點(diǎn)等，在現(xiàn)有技術(shù)層面都是存在實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)的。此外，針對(duì)學(xué)生的不作為，制定適度的獎(jiǎng)懲措施同樣是必要的，做到獎(jiǎng)勵(lì)與處罰并存，才能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。從技術(shù)到制度層面，從技術(shù)監(jiān)督到制度約束，才能更加有效地發(fā)揮校園長(zhǎng)跑功效。

4 APP校園長(zhǎng)跑的內(nèi)涵建設(shè)

一種事實(shí)我們必須承認(rèn)，高校體育形式化仍然存在。就APP校園長(zhǎng)跑這一課外體育活動(dòng)形式來(lái)講，大學(xué)生體質(zhì)狀況的不容樂(lè)觀是促使其產(chǎn)生的根本原因，但就此事情本身來(lái)講，多數(shù)的學(xué)生并不能給予其客觀積極的評(píng)價(jià)。大學(xué)生的參與是其身心都處于被動(dòng)形態(tài)下的參與。如何實(shí)現(xiàn)被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，也是APP校園長(zhǎng)跑內(nèi)涵建設(shè)的重要領(lǐng)域。在大學(xué)生健身意識(shí)較為薄弱，健身行為更是欠缺的階段，要實(shí)現(xiàn)體育影響的內(nèi)涵建設(shè)，我們有必要分階段，層層推進(jìn)。

首先，認(rèn)知教育與強(qiáng)制性手段同步進(jìn)行，認(rèn)知教育是大學(xué)生認(rèn)知厲害關(guān)系的重要途徑，認(rèn)知自我的現(xiàn)狀，認(rèn)知長(zhǎng)跑的益處，認(rèn)知體育的重要性，才能夠觸動(dòng)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)；加之強(qiáng)制措施的實(shí)施，督促學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際感觸加深認(rèn)識(shí)水平。這些，都可以借助APP技術(shù)實(shí)現(xiàn)便捷式的傳遞。

其次，配套條件的完善；通過(guò)軟件、學(xué)校硬件、制度的不斷完善，給予學(xué)生參與的愉悅感，逐漸養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

同時(shí)，要采用合理的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)者的感受，更要能夠通過(guò)體育展現(xiàn)自我。

校園長(zhǎng)跑APP是新技術(shù)與教育結(jié)合的案例之一，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。校園長(zhǎng)跑APP給予我們的思考不僅僅是長(zhǎng)跑這一項(xiàng)目的本身，而是高校體育，尤其是高校課外體育活動(dòng)開(kāi)展。如何通過(guò)引入高科技進(jìn)入體育鍛煉，發(fā)現(xiàn)與解決體育工作問(wèn)題；如何變學(xué)生被動(dòng)參與為主動(dòng)參與；如何將體育鍛煉內(nèi)化為生活方式而不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)的方式等等，這一系列的問(wèn)題才是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。

參考文獻(xiàn)

[1] APP跑步打卡掙學(xué)分“約跑”成為校園強(qiáng)勁新風(fēng)尚.長(zhǎng)江網(wǎng)-武漢晨報(bào)：http：//hb.sina.com.cn/news/sh/2017-03-05/detail-ifycaafm5118866.shtml.

[2] 清華大學(xué)繼續(xù)推行“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”欲用APP監(jiān)督引爭(zhēng)議.新浪跑步：http：//sports.sina.com.cn/run/2016-05-03/doc-ifxrtztc3169292.shtml.

[3] 北京部分高校運(yùn)動(dòng)會(huì)用趣味游戲項(xiàng)目替代長(zhǎng)跑.南昌新聞網(wǎng)：http：//www.ncnews.com.cn/xwzx/gnxw/t20121116_945041.htm.