終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革研究

郭言斌

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人民生活水平提高，使人們更加注重對(duì)生活質(zhì)量的追求，體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠達(dá)到強(qiáng)健人們身體的作用，同時(shí)還能夠有效提高人們的生活質(zhì)量，促進(jìn)人們的健康發(fā)展?；谶@種背景，使得終身體育理念逐漸流行開(kāi)來(lái)，對(duì)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響，促進(jìn)了高校體育教學(xué)改革工作的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要作用和意義。本文即對(duì)終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了研究，以期能為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：終身體育理念 高校體育教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0007-02

隨著我國(guó)高校教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的推廣，終身體育教學(xué)理念逐漸成為了高校體育教育過(guò)程中的主要教學(xué)理念，對(duì)于高校體育教學(xué)工作以及體育教學(xué)改革事業(yè)的進(jìn)展產(chǎn)生了重要影響，有效提高了高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，在高校體育教學(xué)改革工作的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并在此基礎(chǔ)上積極探討有效的解決策略，同時(shí)將終身體育理念合理融入到體育教學(xué)工作之中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教育未來(lái)發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題

1.1 終身體育理念意識(shí)薄弱

終身體育理念意識(shí)薄弱是當(dāng)前高校體育教學(xué)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題，嚴(yán)重制約了對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還影響了高校的體育教學(xué)質(zhì)量和效率。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，首先，高校的體育教學(xué)管理人員缺乏終身體育理念意識(shí)以及對(duì)體育教學(xué)工作的重視程度，沒(méi)有為高校體育課程進(jìn)行合理排課，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間有限，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，一些高校體育教師在教學(xué)時(shí)缺乏終身體育理念，依然在用傳統(tǒng)的高校體育教育理念進(jìn)行體育教學(xué)工作，忽視了對(duì)學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)的真諦，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果低下。最后，高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏終身體育理念意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)終身體育知識(shí)，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.2 高校體育教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容單一是我國(guó)高校在體育教學(xué)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高校的體育教學(xué)內(nèi)容都缺乏系統(tǒng)性和新穎性，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且高校體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生中學(xué)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，缺乏難度上的深入挖掘。同時(shí)在高校體育教學(xué)時(shí)偏向于競(jìng)技體育教學(xué)，過(guò)于注重提高學(xué)生的體育技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，課堂訓(xùn)練任務(wù)繁重，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于體育教學(xué)訓(xùn)練比較抵觸，課堂練習(xí)積極性逐漸降低，課堂教學(xué)難以取得實(shí)際效果。

1.3 高校體育教學(xué)方法老舊

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式是制約高校體育教學(xué)工作未來(lái)發(fā)展的因素之一，隨著高校課程改革工作的逐步推進(jìn)，原有的高校體育教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)工作的發(fā)展，而體育教學(xué)改革工作就是促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式的影響下，高校體育教學(xué)活動(dòng)大都以教師為課堂教學(xué)的主體，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸和體育技巧的講解和示范，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和課堂主體地位，有些學(xué)生的體育基礎(chǔ)較高，認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。但有的學(xué)生體育基礎(chǔ)較低，同時(shí)對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率較低。在這種情況下，就會(huì)使學(xué)生之間的差異逐漸加大，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，不利于高校體育教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。

1.4 高校體育教學(xué)器材限制

教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施不足是限制當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新的因素之一，也是高校體育教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。在高校體育教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，有些高校過(guò)于注重對(duì)文化課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)設(shè)備建設(shè)，而忽視了對(duì)體育設(shè)施和體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備建設(shè)，使得體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備嚴(yán)重不足，具有完善體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施的高校只占總體中一小部分，而且其中大部分高校的體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備都不符合專(zhuān)業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而且，由于正規(guī)體育場(chǎng)地的維護(hù)費(fèi)用較高，大部分高校體育教學(xué)場(chǎng)地只有在進(jìn)行體育教學(xué)或舉辦相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)對(duì)外開(kāi)放，平時(shí)不允許學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或練習(xí)，影響了學(xué)生的體育練習(xí)興趣。

2 終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革有效措施

2.1 強(qiáng)化終身體育意識(shí)

在高校體育教學(xué)工作改革過(guò)程中，高校應(yīng)將終身教育理念合理融入到體育教學(xué)工作之中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，不斷提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重向?qū)W生普及體育運(yùn)動(dòng)的重要性和積極意義，從而提高學(xué)生的體育意識(shí)，促進(jìn)體育知識(shí)的普及，使學(xué)生能夠更好的接受終身體育理念，不斷提高學(xué)生的體育能力和體育理念。在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，從而提高學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)高校體育教育的未來(lái)發(fā)展。

2.2 改進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)當(dāng)前高校在體育教學(xué)中存在的一些普遍問(wèn)題，高?？梢詫?duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改進(jìn)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以改變當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。第一，高校教學(xué)管理人員要提高對(duì)體育教學(xué)工作的重視程度，合理設(shè)置體育教學(xué)課程。在進(jìn)行體育課程設(shè)置時(shí)，教學(xué)管理人員應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求以及教學(xué)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，給予高校體育足夠的教學(xué)時(shí)間，使其能夠正常完成教學(xué)工作，保障高校體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。第二，高校在開(kāi)設(shè)體育教學(xué)的課程時(shí)，不僅要重視學(xué)生的體育技術(shù)教學(xué)，還應(yīng)重視相應(yīng)的理論教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，以促進(jìn)高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法

面對(duì)高校在體育教學(xué)中存在的教學(xué)方法不合理現(xiàn)象，高校應(yīng)積極改進(jìn)體育教學(xué)模式，在原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。高校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。例如：高?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體育能力以及學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。分層教學(xué)法是當(dāng)前有效的教學(xué)方法之一，有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。

2.4 提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

面對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)工作中存在的普遍問(wèn)題，高校應(yīng)首先強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，以強(qiáng)化高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。一方面，高校應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀體育教學(xué)人才，以提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。而且優(yōu)秀教學(xué)人才還能夠?yàn)楦咝?lái)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，有利于高校體育教學(xué)工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。同時(shí)，高校還可以聘請(qǐng)國(guó)家優(yōu)秀的體育教練或運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體育教學(xué)講座，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行不定期指導(dǎo)；另一方面，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)體育教師的培訓(xùn)教育，不斷提高其專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技術(shù)，從而提高我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的未來(lái)發(fā)展，推動(dòng)高校體育教學(xué)工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。

3 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)改革是改變高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，解決高校體育教學(xué)問(wèn)題，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在教學(xué)改革工作過(guò)程中，應(yīng)將終身體育理念合理融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，不斷促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李成均.終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革研究[J].青少年體育，2016（8）：21-22.

[2] 殷征輝.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革淺析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（4）：67-69.

[3] 岑海龍.終身體育背景下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（17）：1-2.

[4] 李鵬偉.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革分析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（4）：54-55.