提高現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理效率的思考

韋瑞浩

摘 要：班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要導(dǎo)師，高中班主任班級(jí)管理的任務(wù)就是約束學(xué)生的行為。為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，高中班主任需要注重班級(jí)管理的科學(xué)性與全面性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的德智體等方面的素養(yǎng)。本文以提高現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理效率的方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞： 高中階段；班主任；班級(jí)管理；提高效率；

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0272-02

前言：高中教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。所以，在高中班主任日常管理工作中，需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作中存在問(wèn)題的分析，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理水平，有效提升工作能力。在此過(guò)程中班主任要為學(xué)生積極搭建展示自我的平臺(tái)，并積極創(chuàng)新班級(jí)管理模式，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，在提高管理效率的同時(shí)更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 班主任班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育水平也得到了明顯的提升。近年來(lái)我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)、部門(mén)不斷加強(qiáng)對(duì)高中教育工作的重視。在國(guó)家相關(guān)部門(mén)的支持下與教育工作人員的不斷努力下，高中教育工作的管理水平得到了很大的提升。但是在現(xiàn)階段某些高中學(xué)校班主任的班級(jí)管理工作中仍舊存在一些問(wèn)題，接下來(lái)將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.1 忽視學(xué)生個(gè)體差異

現(xiàn)階段在某些高中學(xué)校的班級(jí)管理工作中，依然存在班主任忽視學(xué)生個(gè)體差異的情況。由于高中時(shí)期是學(xué)生身體成長(zhǎng)、豐富知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生主要存在著個(gè)體的差異，但是某些班主任經(jīng)常統(tǒng)一管理，例如在制定班級(jí)管理制度和教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中只考慮到了自身的監(jiān)督作用，并沒(méi)有將學(xué)生的主體地位得以最好的體現(xiàn)，忽略了不同的學(xué)生有著不同的性格特征，差異化的問(wèn)題，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也影響了班主任管理水平的有效提升。

1.2 過(guò)于重視智育

由于受到傳統(tǒng)教育方式的不利影響，現(xiàn)階段在某些高中學(xué)校的班主任管理工作中，存在過(guò)于重視智育的情況，長(zhǎng)此以來(lái)，使得班級(jí)管理工作偏重于教學(xué)質(zhì)量的提高，從而忽略了對(duì)高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。某些班主任為了提高學(xué)生的平均成績(jī)，只重視對(duì)學(xué)生智力的教育，這樣一來(lái)就在一定程度上限制了學(xué)生的健康成長(zhǎng)；由于高中時(shí)期的學(xué)生，他們的心理和生理都發(fā)生了很大的變化，因?yàn)槟承┌嘀魅沃恢匾曀麄兛荚嚨某煽?jī)，忽略了對(duì)他們德智體等方面的素質(zhì)教育，不僅影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，還影響到了高中教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 提高現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理效率的對(duì)策

針對(duì)現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理工作中的存在的忽視學(xué)生個(gè)體差異和過(guò)于重視智育的問(wèn)題，相關(guān)人員要及時(shí)采取相應(yīng)的措施，從而有效提高現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理的效率。

2.1 強(qiáng)化德育在班級(jí)管理中的落實(shí)

盡管現(xiàn)階段高中學(xué)校班主任的班級(jí)管理工作取得很大的進(jìn)步，但是仍舊存在忽視德育教育的情況。例如某些班主任在班級(jí)管理工作中過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育。針對(duì)這種情況，班主任一定要積極轉(zhuǎn)變自己的管理思想、方式，將德育教育當(dāng)做班級(jí)管理工作的主要任務(wù)，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的學(xué)生多進(jìn)行思想教育，了解他們的心理變化，幫助他們找到學(xué)習(xí)的技巧、方法，也可以在課余時(shí)間找學(xué)生交流，以聊天的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在此過(guò)程中把自己當(dāng)做是學(xué)生的知己、好友，這樣做不僅可以將德育教育更好的落實(shí)在班級(jí)管理工作中，還對(duì)班級(jí)管理效率的提高起到潛移默化的作用。

2.2 重視除智育外其他方面的教育

在班級(jí)管理中，不僅要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生其它方面的教育，例如學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高等，實(shí)現(xiàn)德育教育與其它方面教育的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高班主任班級(jí)管理效率，推動(dòng)高中教育工作的更好發(fā)展。

2.3 重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

班主任要積極與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生將班主任作為一個(gè)朋友那樣的依賴(lài)，從而敢于表達(dá)自己的想法，向班主任吐露自己的心聲。在班級(jí)管理的工作中，班主任一定要尊重學(xué)生的主體地位，尤其是要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，給予學(xué)生更多的理解與包容，積極了解學(xué)生的實(shí)際需求。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)制定合理、人性化的班級(jí)管理制度。

2.4 重視班干部的培養(yǎng)和溝通

加強(qiáng)對(duì)班干部培養(yǎng)的重視和溝通工作，有效提升班主任的管理水平。

2.4.1 班主任要重視班干部的培養(yǎng)工作，并將培養(yǎng)班干部作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑。推舉綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自我控制能力高的學(xué)生作為班干部，從而讓這些學(xué)生起到模范帶頭的作用，給其它學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則，用自己的言行去激勵(lì)其它學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4.2 處在高中階段的學(xué)生已經(jīng)褪去了初中階段的稚嫩與單純，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，他們的思想與情感都已經(jīng)從簡(jiǎn)單過(guò)渡到了復(fù)雜，他們不希望別人窺探他們的內(nèi)心，渴望擁有一個(gè)獨(dú)立、自由的個(gè)人空間。在這種特殊的情況下，班主任的班級(jí)管理工作是有一定難度的，如果依然采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，會(huì)使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡。

所以老師要積極創(chuàng)新自身的管理方式，始終將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展放在管理工作的第一位，在此過(guò)程中一定要多與學(xué)生溝通，例如在管理工作中善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與建議，平等相處，在課外活動(dòng)中采用與學(xué)生聊天、談心等方式，拉近師生之間的距離，消除隔閡，融洽師生關(guān)系，通過(guò)營(yíng)造良好、和諧的校園環(huán)境，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效提升班主任的班級(jí)管理水平，促進(jìn)高中時(shí)期教育質(zhì)量的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

高中的班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引路人，因此在班級(jí)管理工作中一定要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極改變自己的管理方式，有效提高自身的管理效率。

參考文獻(xiàn)

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