初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展以及新課改要求的實施，促使了學(xué)校在對學(xué)生進行教育過程中更加注重學(xué)生進行全面的發(fā)展。其中又特別是對初中的數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，其中尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力受到格外的重視，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)首先就需要學(xué)生養(yǎng)成自主思考的能力，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0093-02

隨著我國社會不斷地發(fā)展和進步，對人才的渴求不斷地增加，創(chuàng)新能力漸漸成為社會行業(yè)發(fā)展的重要支撐，也是現(xiàn)代社會發(fā)展衡量人才的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。具備創(chuàng)新的能力才能夠在未來社會的發(fā)展中處于不敗的地位。因此培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力就需要老師在對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的策略

（一）營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供創(chuàng)新的舞臺

對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中首先就需要營造一個相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)上發(fā)揮其自身的創(chuàng)造性，為學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺。這就需要老師在教學(xué)的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生加入到所學(xué)知識的討論當(dāng)中，同時參與教和學(xué)的過程，以此形成一個愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：老師在進行直線與圓的數(shù)學(xué)知識教授時，運用多媒體展示的相關(guān)情境作為進行學(xué)習(xí)的前情提示，在進行講解的過程中促使學(xué)生進行自主的思考，激發(fā)對知識的探索欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考

通過對所教授的知識創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的開展具有重要的作用。通過運用生活中相似的情境或是利用多媒體進行相關(guān)視頻的播放以此促使學(xué)生擁有愉快的心情進行學(xué)習(xí)。在營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，老師通過對問題的設(shè)置，開展實驗等方式進行對學(xué)生的引導(dǎo)，可以最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如：老師在進行初中概率學(xué)的教授時就可以采用試驗的教學(xué)方法。在瓶子里有十個小球，其中白色的五個，紅色的五個，其中隨意的抽取一個，抽中紅色的機率有多少，抽中白色的機率有多少，對此進行實驗。對于老師所提出的問題學(xué)生就會根據(jù)情境的設(shè)置進行思考。在進行學(xué)生之間的討論之后，進行發(fā)言，最后由老師組織學(xué)生進行上臺實驗，對做出的結(jié)論進行驗證，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（三）精選教學(xué)素材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新性思維是通過不斷地學(xué)習(xí)漸漸積累起來的，對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維都是通過不斷的實踐完成的。這就需要老師在進行教學(xué)中對所要進行教學(xué)的素材資料進行整理，選擇貼合學(xué)生實際生活和具有典型的材料對學(xué)生開展教學(xué)。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以有效的幫助他們處理日常生活中的問題，學(xué)生早期的接觸數(shù)學(xué)知識也是通過社會進行了解的，因此在進行題材的選定上收集與學(xué)生日常生活接近的例子進行相關(guān)知識的講解。如：在日程生活中都會隨同家長買東西，對物品價格的計算或者是在購買房子上怎樣進行計算以及商店怎樣獲得盈利等。

（四）注重思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的探索性

學(xué)生進行創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)還需要老師在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，就需要老師在對數(shù)學(xué)知識進行講解時，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生對突出問題進行思考的時間。主要體現(xiàn)在對學(xué)生教學(xué)中注重問題“是什么”、“為什么”的探究和思考，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。其次是在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。如：老師在將判斷平行四邊形的判定時，老師首先不要告知通過怎樣的形式對此進行判定，而是對學(xué)生進行平行四邊形的定義進行講解。在對所示圖形進行求證時，學(xué)生根據(jù)定義進行方法的思考判定在運用到證明的過程中。在后續(xù)進行添加輔助線進行求證時，學(xué)生就會根據(jù)求證的圖形進行思考，添加正確的輔助線，完成求證。通過這種形式，學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系和運用，最后通過小組的交流對知識進行鞏固。

（五）拓寬解題思路

在進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通常相同的一道題會有兩種或者兩種以上的解題方式，這就需要老師在教學(xué)的過程中對相關(guān)知識進行橫向和縱向的延伸和拓展以此激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，拓寬學(xué)生對相關(guān)問題的解題思路。如：對一次函數(shù)中y=3x-2與y=-3x+1的交點坐標(biāo)。對此進行解題首先是通過不同公式圖像的表示找到兩個方程式的交點坐標(biāo)，另外一種方式就是通過求解的形式進行。通過運用不同的思路進行對數(shù)學(xué)題目的解答，促使學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)新。最后運用這種形式進行相應(yīng)題目編寫，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷提升思維能力。

結(jié)語：本文是基于對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的研究。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對人才的需求更多的體現(xiàn)在全面性和創(chuàng)新能力上，這就促使了我國教育部門加大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，其中又特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。基于此在本文中針對研究的內(nèi)容進行提高學(xué)生在進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性思維能力。主要是通過五方面的內(nèi)容進行具體的闡述。對學(xué)生進行創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是一個長久的過程還需要老師在教學(xué)的過程中注重實際，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，同時還需要相關(guān)駕馭工作者對此進行更深層次的探索，以此提出更多、更加有效的方法，促使學(xué)生創(chuàng)新性能力的提高。

作者簡介：巨文娟（1984-），女（漢族），山西晉中左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校，學(xué)士學(xué)位，主要從事初中數(shù)學(xué)教育研究。

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