張俊

摘 要：數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重點和難點教學(xué)科目，教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，特別是在新課改的浪潮下，教師致力于教學(xué)方式的改進和完善，以期能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)下教學(xué)活動中教育游戲的運用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，讓學(xué)生在娛樂玩耍中學(xué)習(xí)理論知識已然成為一種新的流行趨勢，一改以往過去枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受理論教育，有效的提高課堂效率，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利進行。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；表現(xiàn)形式

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0062-01

前言：針對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)類教育游戲進行研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際特點和學(xué)生的知識掌握情況對游戲表現(xiàn)形式進行創(chuàng)新，以便設(shè)計出科學(xué)合理的教育游戲，輔助學(xué)生進行書本理論知識學(xué)習(xí)，迎合學(xué)生的心理需求，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，用游戲的方式對學(xué)生進行知識教育，讓學(xué)生在娛樂中對書本理論知識有一個全面系統(tǒng)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便更好地應(yīng)對日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在人們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中扮演著重要的角色，是日后其他理性學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動教師多是選擇傳統(tǒng)的說教方式，在教學(xué)活動中采取填鴨式教學(xué)的方式，由于小學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力、推理分析能力都十分有限，且學(xué)生的思維跳躍性較強，精力較為分散，如果在課堂上只是對書本理論知識進行直白講解是很難吸引學(xué)生的，所以在被動的教學(xué)活動中面對較為抽象的理論知識，很多學(xué)生無所適從，而且以往教師多是在課堂上自顧自的講解，不僅會降低教學(xué)效率，長此以往，必然還會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的正常開展。為了改變這一現(xiàn)狀，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師加大了對于教學(xué)方法的研究，以期創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上緊抓學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師以游戲的方式進行數(shù)學(xué)理論知識傳授，根據(jù)課堂知識選擇最佳的游戲方式，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利進行。

二、教育游戲?qū)﹂_展數(shù)學(xué)活動的意義

教育游戲主要是根據(jù)課堂內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的游戲方式，將理論知識灌入教學(xué)游戲中，讓學(xué)生在娛樂中進行知識學(xué)習(xí)，教育家克魯普斯卡婭曾說，游戲就是學(xué)習(xí)，游戲是最重要的教育方式。愛玩是學(xué)生的天性，學(xué)生在進入小學(xué)階段之前在幼兒教學(xué)活動中，幼兒教師也多采取游戲教學(xué)的方式對學(xué)生進行知識傳授，充分利用學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，一改以往沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生在游戲中既能對數(shù)學(xué)知識有一個感性的認識同時也可以鍛煉學(xué)生的問題分析能力和解決能力，在一定程度上可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)類教育游戲的表現(xiàn)形式

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中多會選擇，角色扮演、益智解答、實際問題分析及射擊動作等方式開展教學(xué)活動。

角色扮演應(yīng)該是教學(xué)活動中最常用的教學(xué)方式，在開展相關(guān)教學(xué)活動時要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際心理特征、知識掌握情況、認知能力以便設(shè)計的相關(guān)游戲切實可行。不要只是為了吸引學(xué)生的注意力而機械的套用以往的游戲模式，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，要根據(jù)實際課堂知識的特點進行調(diào)整，以便真正吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課前將教學(xué)任務(wù)分配給多個小組進行分別作業(yè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進行角色扮演，有效提高學(xué)生的課堂參與度，據(jù)研究在活躍氛圍下更容易發(fā)散學(xué)生的思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)言的習(xí)慣。教師在進行角色扮演教學(xué)時也要適時轉(zhuǎn)變自己的觀念，將學(xué)生視為是教學(xué)活動的主體，教師是輔助教學(xué)者，可以是一個評論者、解析者也可以是一個合作者。

益智解答這個游戲方式對學(xué)生來說并不陌生。在教學(xué)活動中，教師在對學(xué)生進行加減乘除運算、幾何圖形講解時多采用此類教學(xué)方式。益智游戲主要是以游戲的方式對孩子的大腦、眼、手進行鍛煉，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師運用益智解答的方式進行知識傳授，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個直觀的感性認識，教師可以根據(jù)知識點對益智游戲進行不同難度的設(shè)計，以便學(xué)生在循序漸進中掌握知識，同時教師可以利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，運用動畫或圖片的方式進行知識點的講解，鍛煉學(xué)生的思維能力。

在教學(xué)活動中引入實際案例，讓學(xué)生在實際案例分析中掌握理論知識，像學(xué)生在進行乘法學(xué)習(xí)時，教師可以引入超市打折促銷的案例，讓學(xué)生總結(jié)生活中出現(xiàn)的各種實際事例，進行解答，這樣不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整正意義，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和解答能力。此外，教師也可以引領(lǐng)學(xué)生進行實際操作，像學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何時，如果只用空洞的語言是無法讓學(xué)生對該知識點有一個透徹的了解，教師可以領(lǐng)著學(xué)生進行幾何體制作，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識。

四、結(jié)語

總而言之，教師在開展游戲教學(xué)時特別是在進行游戲設(shè)計時一定根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論知識的實際特點進行科學(xué)分析，選擇最佳的游戲模式開展教學(xué)活動，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要對游戲有一個正確的認識，開展游戲活動只是為了更好地輔助教師進行教學(xué)活動，切記不要主次顛倒，在教學(xué)活動中在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下滿足學(xué)生的好奇心和愛玩的天性，一切游戲的開展都是以一定的學(xué)習(xí)任務(wù)為前提的。

參考文獻

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