如何提高初中生英語閱讀理解能力

王珠

英語閱讀能力的高低直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的好壞，遺憾的是，我們的閱讀教學(xué)效果并不盡如人意。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多的承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，英語教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，對(duì)于閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力沒得到實(shí)質(zhì)的提高。

隨著初中英語閱讀量不斷增加，初中學(xué)生思維能力的局限越來越成為阻礙學(xué)生提高英語考試成績的一大障礙。而閱讀理解題更是越來越多地檢測學(xué)生對(duì)文章的隱含意義、邏輯結(jié)構(gòu)等的理解和對(duì)主旨大意的概括，問題的答案多數(shù)隱藏在文章的脈絡(luò)之中，學(xué)生通常無法直接從字面意思中獲得，必須開動(dòng)腦筋、激活思維。因此，要想在英語考試中取得高分，學(xué)生必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。由此看來，當(dāng)前如何提高學(xué)生英語閱讀能力已成為迫切需要解決的英語教學(xué)課題。

一、影響學(xué)生英語閱讀能力的因素

（一）不良的閱讀習(xí)慣

1.出聲閱讀

此習(xí)慣的主要弊端就是影響了閱讀速度。出聲閱讀往往以不同形式表現(xiàn)出來，不一定有聲音，有時(shí)可能是無聲地動(dòng)動(dòng)舌，喉，嘴唇等，但這無疑會(huì)阻礙眼睛的掃描速度，多了聲音這一階段，所以要訓(xùn)練養(yǎng)成直接利用視覺來閱讀的好習(xí)慣。

2.過于精讀

由于平時(shí)英語教學(xué)著重于對(duì)詞組的積累，長句難句的分析，很多學(xué)生在實(shí)際閱讀中，往往邊讀邊分析句子，碰到不懂的單詞，停下來查字典。結(jié)果是句子讀懂了，可對(duì)文章的把握卻不知所述，不僅影響了閱讀速度，還扼殺了閱讀興趣。所以要培養(yǎng)自己猜詞的能力，利用上下文意，而不是靠查字典。

3.復(fù)讀過于頻繁

即指讀完一句或一段，有回過頭來再讀一遍。這嚴(yán)重影響了閱讀速度。這是學(xué)生閱讀自信心不強(qiáng)的表現(xiàn)。

（二）忽略閱讀技巧

大多數(shù)中學(xué)生在實(shí)際閱讀中，都是簡單地看似按順序的操作，先文章，再來做題。有所不知的是，運(yùn)用了一些閱讀技巧之后，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，如精讀與泛讀相結(jié)合，略讀，尋讀，以及猜詞的技巧。靈活運(yùn)用閱讀技巧，能讓閱讀能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

閱讀量小，知識(shí)面太窄。大多數(shù)學(xué)生只在課堂上進(jìn)行相關(guān)閱讀訓(xùn)練，很少通過報(bào)刊，雜志去豐富自己，對(duì)于中西文化的差異的陌生，同樣給閱讀帶來不利影響。

閱讀思維的欠缺。部分學(xué)生滿足于表層理解而忽視深層理解和評(píng)價(jià)性理解，對(duì)于不能在文中直接找到答案的題目，不知所措，缺乏對(duì)文章實(shí)質(zhì)的理解及思考，所以要訓(xùn)練總攬全文大意的能力，通過語段歸納，主旨句的分析來提高這方面的能力。

二、如何在英語課堂中有效提高學(xué)生英語閱讀能力

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于提高閱讀能力至關(guān)重要，良好的閱讀習(xí)慣是不通過出聲，僅用視覺來完成對(duì)文章大意的把握及細(xì)節(jié)的處理。同時(shí)，也把閱讀當(dāng)成是件樂事，選擇難度適中，生動(dòng)有趣的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信心，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

（二）訓(xùn)練閱讀速度

通過對(duì)文章難易的判斷后，來規(guī)定具體時(shí)間，如3min 完成短片文章，5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。長期堅(jiān)持這種習(xí)慣，閱讀速度能不斷提高。

（三）增加詞語積累

詞匯量大小直接影響學(xué)生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料， 沒有相當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。在平時(shí)的英語教學(xué)中，要著重對(duì)重點(diǎn)詞，詞組的拓展，運(yùn)用，以及詞性，詞形的強(qiáng)調(diào)和變化。

（四）拓寬學(xué)生知識(shí)面

了解文章的文化背景、風(fēng)土人情。英語被廣泛運(yùn)用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識(shí)面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，擁有較廣知識(shí)面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。在教學(xué)過程中，可以摘錄一些內(nèi)容與學(xué)生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。？

（五）培養(yǎng)閱讀能力

掌握閱讀技巧是閱讀教學(xué)中重點(diǎn)，精讀與泛讀的巧妙結(jié)合，對(duì)文章細(xì)節(jié)的捕捉，就精讀細(xì)讀到段到句。對(duì)于與段意，文意的掌握相關(guān)的題目，就通過泛讀的方式獲取。尋讀，顧名思義，就是根據(jù)題目來尋找答案，這種技巧很直接，通常是任務(wù)型，如人名，地點(diǎn)，時(shí)間，原因。可以直接從文章中找到。略讀的要點(diǎn)就是有側(cè)重性，當(dāng)我們要確定文章的主題，作者的觀點(diǎn)，文章的風(fēng)格等，我們可以選擇略讀這種閱讀技巧。猜詞技巧可分為以下幾種：利用上下文意，利用構(gòu)詞法，如前綴-un，-in，后綴-able，-ful，-ness。利用定義線索，如文中出現(xiàn)which means，be called，that is 等標(biāo)志性的詞。

（六）閱讀思維的培養(yǎng)

與其說是培養(yǎng)閱讀思維，不如說是培養(yǎng)語感，英語閱讀中，語感很重要，語感來源于大量的閱讀積累，只有大量的涉獵課外書籍，才能達(dá)到語感的質(zhì)的飛躍，如英語周報(bào)閱讀版，21世紀(jì)報(bào)，中國日?qǐng)?bào)英文版，慢慢來，從易到難，從簡到難，關(guān)鍵是對(duì)英語閱讀興趣的培養(yǎng)，漸漸的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語感在潛移默化中提高了。

培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀方法是教學(xué)中應(yīng)該長期堅(jiān)持，且只有經(jīng)過不懈努力才能取得好的效果。作為教師，我們應(yīng)該將此項(xiàng)工作不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善和提高，力爭探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力迅速提高的最佳方法。