三秘訣做“骨架”，“立”起精彩作文

趙秀坡

一篇文章中，材料是“血肉”，中心思想是“靈魂”，而結(jié)構(gòu)則是運(yùn)用材料反映中心思想的方法，是文章的“骨架”。同學(xué)寫作文，應(yīng)該先建立起“骨架”，然后粘連豐富的“血肉”，才能使文章挺立飽滿。

常見的文章結(jié)構(gòu)方式有三種：

1.并列式：即文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。如人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《與象共舞》-課的五個(gè)自然段，段與段之間就是并列關(guān)系，寫出了泰國(guó)的象與人們和諧相處的親密關(guān)系。

2.總分式：先總述，再分說(shuō)。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺忠豢偂被颉翱傄环忠豢偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。如人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的非洲》-課，開頭先總寫“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，然后從非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)、鮮花、動(dòng)物、日常生活、藝術(shù)等方面寫出了非洲的多彩世界，最后以“非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

3.遞進(jìn)式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。如人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》-課，文中的“完璧歸趙” “澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事就是按照事情發(fā)展順序，層層遞進(jìn)展開敘述的，其中前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的起因，都是在為“負(fù)荊請(qǐng)罪”做鋪墊。

知道了文章的結(jié)構(gòu)，那么在寫作文時(shí)，怎樣才能建構(gòu)起文章的結(jié)構(gòu)“骨架”呢？

一、前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

有的同學(xué)寫作文，隨性而為，前邊寫到的事后面沒有照應(yīng)，后面講到的問題前邊沒有交代，讓人看了莫名其妙。這樣的文章就是沒有做到前后照應(yīng)。要想寫好照應(yīng)，使文章前后貫通，就要做到以下幾點(diǎn)：

1.要做到首尾照應(yīng).

即文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾時(shí)要與之遙相呼應(yīng)。

首尾照應(yīng)的形式主要有：

①圓合照應(yīng)，即首尾內(nèi)容圓合為一。如上文提到的《彩色的非洲》，開頭和結(jié)尾就屬于圓合照應(yīng)。

②重復(fù)照應(yīng)，即結(jié)尾重復(fù)開頭的內(nèi)容。如作文《媽媽是個(gè)電視迷》中，開頭“我媽媽愛看電視，是個(gè)電視迷”寫出媽媽是個(gè)電視迷，結(jié)尾是“唉，媽媽真是一個(gè)‘不可救藥的電視迷”，再次說(shuō)明媽媽是個(gè)電視迷。

③因果照應(yīng)，即開頭交代事情的起因或結(jié)果，結(jié)尾點(diǎn)明事情的結(jié)果或原因。如《家鄉(xiāng)變了樣》的開頭， “過去，我的家鄉(xiāng)是方圓幾十里有名的窮山村。這些年，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化”，交代了結(jié)果，結(jié)尾是“感謝共產(chǎn)黨，是黨的富民政策使我的家鄉(xiāng)變了樣”，寫明了原因，形成了因果照應(yīng)的關(guān)系。

2.注意題文照應(yīng)。

①對(duì)于醒目的標(biāo)題，作文時(shí)要盡量多點(diǎn)題，以便使中心突出。如著名作家魏巍寫的《誰(shuí)是最可愛的人》，文中每講完一個(gè)故事，就有一段相應(yīng)的文字與題目照應(yīng)， “朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”這樣的句子在文中出現(xiàn)了四次，使主題更加鮮明。

②比較含蓄的標(biāo)題，最好在行文時(shí)有所交代，以形成正文與題目的照應(yīng)，便于讀者更好地理解題目意思和文章內(nèi)容。如冰心奶奶的《小橘燈》，文中的幾處描寫就很切題，如“我下樓在門口買了幾個(gè)大紅橘子……”“她……把那個(gè)小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)……”“每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈”等。

3.注意文章內(nèi)容之間的照應(yīng)。

內(nèi)容照應(yīng)是根據(jù)文章的主題，圍繞某一件事或某一個(gè)物體，使選擇的材料始終在這一條主線上。一般是在敘述事情時(shí)先設(shè)下懸念，吊起讀者的胃口，最后在下文中用照應(yīng)的方法顯現(xiàn)出來(lái)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意外之喜。

如《變色的碘》-文，開始先設(shè)置懸念：

“哇！它變色了！” “哎，它真的變色了！” “真神奇呀！”……整個(gè)文逸班炸開了鍋，發(fā)生了什么事？為何大家會(huì)如此驚奇？走，我這就帶你去看個(gè)究竟。

然后寫實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象：

只見縷縷青煙從瓶口鉆了出來(lái)，瓶子里的水卻什么變化也沒有，這讓大家失望極了。

接著這樣寫道：

原本棕色的水慢慢變成了金黃色，又漸漸地由金黃色變成了淡黃色，最后徹底變成了原來(lái)的清水。太不可思議了！

最后揭曉原因，照應(yīng)前文：

碘酒遇到煙時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種叫碘離子的物質(zhì)，它會(huì)使沾了碘酒的清水重新變回原來(lái)的樣子。

所以，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)做到前后照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，中心更加突出。

二、一波三折，引人入勝

同學(xué)們平時(shí)有沒有在一些秧歌表演中見過“抬花轎”？想一想為什么抬花轎總是要表演上坡、下坡、拐彎或者其他高難度動(dòng)作？這是因?yàn)槿绻叩囊恢笔瞧教沟拇篑R路，那就沒什么好看的了。寫文章也是這個(gè)道理，文章要想寫得生動(dòng)感人，最主要的就是情節(jié)的曲折。寫文中運(yùn)用合乎生活實(shí)際的起伏跌宕的情節(jié)，往往能獲得引人人勝的效果。

在同學(xué)們的作文里，有一種常見的情況，就是平鋪直敘。這種作文，盡管主題明確，條理清楚，但往往由于缺乏波折而顯得平淡無(wú)味。要能在文章中寫出波折，就要學(xué)會(huì)以下方法：

第一，要鍛煉從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)波折的眼力。日常生活，本來(lái)就不是風(fēng)平浪靜的，只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多，各種各樣的波折。如《“賊”喊捉賊》-文，寫一個(gè)和“我”個(gè)子差不多的小孩偷了“我”家魚塘的魚后跑了， “我”在后面奮力追趕：

這還了得？光天化日之下竟敢偷我家養(yǎng)的魚.我來(lái)不及多想，大喊： “站住，偷魚賊！”撒開腳丫子飛追起來(lái)。我家的魚塘緊挨著大路，兩邊是碧綠的田野，我倆就“賽跑”似的“你追我趕”。

到了這里，好像就兩種結(jié)果：追上和追不上。甭急，接著看： “我”在追逐的過程中看到路邊有一輛沒有上鎖的自行車，旁邊還有一個(gè)三四歲的小女孩，一個(gè)大人正在地里干活。情急之下， “我”騎上自行車就跑：

我氣喘吁吁地對(duì)小女孩說(shuō)： “用用自行車?！蓖浦孕熊囼T上就追。小女孩嚇得不知所措， “哇”的一聲大哭起來(lái)。

“我”騎上了自行車，應(yīng)該能追上“偷魚賊”吧？事實(shí)并非如此：

離“偷魚賊”越來(lái)越近了，那家伙回頭一看，見勢(shì)不妙，斜著跑進(jìn)地里了。這下我傻眼了，總不能騎著自行車沖進(jìn)地里去追吧！

騎著自行車沒有追上“偷魚賊”，因?yàn)椤巴掉~賊”跑進(jìn)了地里，文章到此就可以結(jié)束了。可結(jié)果呢？

啥？偷車賊？明明是“偷魚賊”，怎會(huì)變成偷車賊？我掉轉(zhuǎn)車頭，剛才那位在地里干活的叔叔正飛奔而來(lái)。哦，我恍然大悟，他把我當(dāng)成“偷車賊”了！

這篇文章，小作者把追趕“偷魚賊”的過程及引發(fā)的誤會(huì)寫得波瀾起伏，曲折有味。

所謂“懸忌，指以懸念起頭，巧妙穿插，使文章先聲奪人，扣人心弦。如人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《新型玻璃》-課開頭：

“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃。

這樣就巧設(shè)懸念，引人人勝。

運(yùn)用倒敘的方法也可以增加懸念，即先寫出事件的結(jié)果或它的某一重要情節(jié)，然后敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過程。如《不要和陌生人說(shuō)話》-文開頭：

“天哪，這可讓我怎么活?。　鄙衔绶艑W(xué)剛進(jìn)家門，就看見院子里黑壓壓的一片人，奶奶正坐在地上號(hào)啕大哭， “這些騙子，剮了你們都不虧……”爺爺、爸媽，還有街坊鄰居都在勸奶奶。咋回事呢？

這樣先寫出奶奶被騙了的結(jié)果，再敘述奶奶被騙的過程：

第二，在文中適當(dāng)設(shè)置懸念。原來(lái)上午奶奶騎三輪車去鎮(zhèn)里買東西，走到半路，遇到兩個(gè)問路的中年婦女。奶奶給她們說(shuō)過之后，兩個(gè)人便同奶奶嘮起了嗑……然后奶奶丟鎮(zhèn)里的銀行取出了準(zhǔn)備給小叔辦婚事用的三萬(wàn)元錢， “心甘情愿”地交給了她倆。拿到錢后，二人讓奶奶先回家等著，就溜之大吉了。

小作者采用倒敘的手法，把事情寫得緊湊起伏，增強(qiáng)了敘述的吸引力，使文章增色不少。

第三，巧妙使用抑揚(yáng)法。所謂“抑揚(yáng)”，就是作者明明要歌頌、贊美某個(gè)人、物或某件事，卻故意先貶斥一番。由于這樣敘述落差太大，就會(huì)在讀者心里引起強(qiáng)烈的心理變化，從而達(dá)到形成波折的目的。如老舍先生寫的《母雞》-文，開始先寫母雞的種種表現(xiàn)令人討厭：

我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

后通過幾件事寫出了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦， “我”對(duì)母雞不再討厭：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

一抑一揚(yáng)之間，前后形成鮮明對(duì)比，突出塑造了一位“偉大的母親”的形象。這樣，“先抑后揚(yáng)”或者“先揚(yáng)后抑”運(yùn)用得體，就能使文章情節(jié)波瀾起伏，曲折多變。

三、巧用過渡，上下銜接

過渡就如同上下文的橋梁，缺少了必要的過渡，段落之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過渡，才能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。文章的段落好像一顆顆珍珠，而過渡語(yǔ)就像根絲線一樣把顆顆珍珠穿成一條精美的項(xiàng)鏈。寫作時(shí)巧用過渡語(yǔ)能使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。如“自從我家買了電腦，不但給我們?cè)鎏砹丝鞓?，也給我們的生活帶來(lái)了煩惱”就把“電腦給我家增添了快樂”和“電腦給我家?guī)?lái)了煩惱”兩部分內(nèi)容巧妙地連接在一起了。

寫作文時(shí)可能要用到若干材料，那么，相鄰的兩個(gè)材料之間不能直接羅列，而應(yīng)該適當(dāng)加入過渡句（段）。如下面兩個(gè)片段：

我有一本心愛的書。這是一本很別致的書。無(wú)論你在哪兒的書店里，都別想買到這本書。它的名字叫《第六雙足跡》。

有一天，我看了《解放日?qǐng)?bào)》刊登的連載小說(shuō)《第六雙足跡》。那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，馬上把我吸引住了。我真想一口氣讀完它，可是，每讀到緊張的關(guān)頭就沒有了。于是，我便對(duì)爸爸說(shuō)： “給我買一本吧！”爸爸說(shuō)： “這本書還沒有出版呢，到哪兒去買？”

這兩段文字，上一段講了“我”有一本在書店里買不到的書，下一段卻用爸爸的話點(diǎn)出了“這本書還沒有出版”。這樣的兩段文字，中間就應(yīng)該有一個(gè)過渡，做一下交代，不能那么著急地讓它們連在一起。所以，修改時(shí)就要在這兩段文字中間搭一座橋——加一個(gè)自然段，如“這是本什么書呢？它究竟是從哪兒來(lái)的？”這樣，上下文就連貫了，使人覺得文氣流暢，一氣呵成。

文章的結(jié)構(gòu)方式除了以上介紹的總分式、并列式等之外，還有日記式結(jié)構(gòu)、起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)、方位變換式結(jié)構(gòu)、冰糖葫蘆式結(jié)構(gòu)等。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)根據(jù)中心和材料選擇合適的結(jié)構(gòu)方式，不能不考慮謀篇布局，否則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂或者層次不清的毛病。要避免這些毛病，就要注意合理安排材料，或前后呼應(yīng)，或一波三折，或巧用過渡，這樣才能使文章層次清晰、結(jié)構(gòu)井然。總之，文章是需要結(jié)構(gòu)來(lái)支撐的，正如雕塑需要骨架的支撐一樣，這樣才能使作品挺立峻拔，經(jīng)得起時(shí)間的洗禮。