邊遠(yuǎn)地區(qū)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

杜文君

摘要：習(xí)主席提出建設(shè)文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略，教育改革也提出發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的文化人格。作為教育的前言陣地和培養(yǎng)學(xué)生人格的基礎(chǔ)陣地—班級(jí)文化，必須合理運(yùn)用，讓其發(fā)揮積極作用。然而在邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校中，班級(jí)文化建設(shè)卻不盡人意，本文重點(diǎn)關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校中班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及成因，以及策略分析。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；現(xiàn)狀；對(duì)策

使人健康全面而又有個(gè)性的發(fā)展是教育的基本目標(biāo)。古有 “孟母三遷”的典故，“近朱者赤近墨者黑”的古訓(xùn)，現(xiàn)在有“環(huán)境出人才”警局，都說明文化環(huán)境的重要性?！皾撛诘慕逃薄半[形的教育”，是對(duì)班級(jí)文化功能最好的詮釋，它具有間接而內(nèi)隱的教育影響。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的文化人格。然而，在邊遠(yuǎn)地區(qū)的班級(jí)文化建設(shè)中還有很多地方需要加強(qiáng)肯彌補(bǔ)。

一、邊遠(yuǎn)地區(qū)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

存在的問題：

1.班級(jí)缺乏警示性的、鞭策性的、引導(dǎo)性的潛移默化的精神文化，學(xué)生得不到言語的鼓勵(lì)，缺乏目標(biāo)的感召，缺乏人文精神的浸潤和催人奮進(jìn)的文化氛圍。

2.班級(jí)缺乏師生共同形成的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲規(guī)定等規(guī)章制度。在這種班集體里，學(xué)生缺乏規(guī)章制度的強(qiáng)化訓(xùn)練，難以形成責(zé)任榮譽(yù)感和價(jià)值認(rèn)同感，班級(jí)難以成為一個(gè)自制自律的班集體。

4.班級(jí)缺乏各種活動(dòng)文化，學(xué)生缺乏參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、體驗(yàn)、感受的過程，缺乏品嘗成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生就難以形成團(tuán)結(jié)、向上、互助、友愛、自立、自理的心理品質(zhì)，學(xué)生得不到全面發(fā)展。

5.師生間不能真正做到尊重、理解、寬容、平等；生生間缺乏團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)，因此班級(jí)缺乏缺乏民主、平等、和諧的氛圍。

6.班級(jí)文化內(nèi)容傳統(tǒng)、單一，班級(jí)文化缺乏個(gè)性化的，開放性的、充滿生命力的特色文化。

造成這些問題的主要原因：

1、理念落后，沒有跟上新課程改革，尤其在班級(jí)文化建設(shè)方面，沒有盡快地做好角色轉(zhuǎn)換。師生關(guān)系也是主從型，而不是平等型，在現(xiàn)實(shí)教育中，更多的是我要學(xué)生做什么，而沒有更好地關(guān)注學(xué)生需要什么，因此在班級(jí)文化上失去了師生間的和諧、失去了個(gè)性化的班級(jí)特色文化。

2、對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的傳統(tǒng)色彩重而新課程意識(shí)淡薄，不能深深意識(shí)到班級(jí)文化的重要作用，同時(shí)缺乏新課程理念，沒做好班級(jí)文化建設(shè)中的角色轉(zhuǎn)換，沒有充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用。

3雖然大力提倡素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育，向?qū)W校要成績，學(xué)校向班級(jí)要成績。

二、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施策略

（一）文化走進(jìn)班級(jí)

1.教室布置

教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的布置就成了班級(jí)文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 當(dāng)你走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，你會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，對(duì)知識(shí)的崇尚、渴求會(huì)一下子被書香所勾起，使你不得不想遨游在書的海洋中。

窗臺(tái)上，一盆盆的鮮花靜靜地生長、開花，吐露芬芳。為班級(jí)增添一份寧靜，一份安謐。無論你有多么煩惱，只要一走進(jìn)這樣的教室，你就會(huì)被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學(xué)點(diǎn)什么。墻壁上各種名言警句，勵(lì)志圖畫，也將帶給學(xué)生思想、文學(xué)等方面的陶冶，日積月累，受益無窮。

2.板報(bào)陣地

班級(jí)板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫”。文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們自己設(shè)計(jì)。多彩的內(nèi)容，精美的設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫、寫作的能力提供了舞臺(tái)。這樣學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮了聰明才智，鍛煉了自身的能力、提高了自身的素質(zhì)。一張手抄報(bào)，會(huì)讓人賞心悅目。無意中看一眼，不但讓人了解了豐富的知識(shí)，也有了心靈的美好享受。

3.一抹書香

利用學(xué)校圖書館，培養(yǎng)學(xué)生讀書熱情。并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把自己最喜愛的書拿出來，與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑，讓學(xué)生體會(huì)分享的快樂。舉行征文比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書發(fā)揮其應(yīng)有的“文化源”作用。

（二）文化走進(jìn)活動(dòng)

1.文體活動(dòng)

班級(jí)通過舉辦各種競(jìng)技體育活動(dòng)，以競(jìng)技體育活動(dòng)促進(jìn)體育開展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課余生活。 為豐富同學(xué)的課余生活，班級(jí)開展了形式多樣的體育活動(dòng)，如：跳繩比賽、乒乓球賽、排球比賽、足球比賽等，還舉辦了班級(jí)書法比賽。

（三）文化走進(jìn)學(xué)生

為了提升班級(jí)成員文化品位，我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)策劃了一些有趣的文學(xué)活動(dòng)，例如：詩詞對(duì)接，詩詞創(chuàng)作，詩詞譜曲等，讓學(xué)生從中受到熏陶，受到感染。

充分利用班會(huì)，建立溝通渠道

班會(huì)是班主任和學(xué)生之間互相了解和溝通的渠道，是培養(yǎng)和教育學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任既可以了解學(xué)生，學(xué)生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源?？梢蚤_班會(huì)，開座談會(huì)，可以個(gè)別談話，可以請(qǐng)同學(xué)甚至家長幫我們交流，除了這些，我覺得和學(xué)生筆談也是一種很好的方式。而且，通過與學(xué)生筆談，我可以把自己的思想用優(yōu)美的文筆輸出給學(xué)生，也算是一種文化熏陶。

每周一節(jié)的班會(huì)課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當(dāng)?shù)陌鄷?huì)將對(duì)班級(jí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以要提前準(zhǔn)備好每周的班會(huì)，更要大力發(fā)動(dòng)學(xué)生，爭(zhēng)取形式多樣，內(nèi)容豐富。每學(xué)期的班會(huì)要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進(jìn)，有一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃。

班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的主要陣營，任何時(shí)代，任何地區(qū)，任何班級(jí)都不能也不該忽略的問題，應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的班級(jí)文化建設(shè)，充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生文化人格的作用。endprint