關(guān)于高職體育教學(xué)的思考

吳斌

摘要：隨著新課程改革的實(shí)行，教育部門對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。體育是一門素質(zhì)類學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的身體、心理等各方面素質(zhì)。因此，在新的教育環(huán)境當(dāng)中，需要學(xué)校提高對(duì)對(duì)于教學(xué)的重視程度。本文首先分析了高職體育教學(xué)中存在的問題，然后對(duì)高職體育教學(xué)改革策略進(jìn)行探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職體育；教學(xué)思考；探究分析

高職院校與普通高校不同，高職院校主要致力于社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型。因此，在高職體育教學(xué)中，也應(yīng)該體現(xiàn)高職院校的教學(xué)宗旨，對(duì)學(xué)生體能、技術(shù)提出更高要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生難以全面發(fā)展，綜合素質(zhì)與能力不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極結(jié)合現(xiàn)代教育思想，尋找尋找目前教學(xué)中存在問題，然后針對(duì)這些問題調(diào)整和創(chuàng)新教育模式，從而更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.高職體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后

受傳統(tǒng)教育模式的而影響，大多數(shù)高職體育教學(xué)中，教師過于注重身體素質(zhì)培養(yǎng)，而沒有結(jié)合人才培養(yǎng)要求，忽略了理論教學(xué)以及鍛煉學(xué)生的能力。導(dǎo)致在高職體育教學(xué)中，教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動(dòng)性[1]。此外，我國大多數(shù)高職院校體育教學(xué)出現(xiàn)的時(shí)間比較玩，體育教學(xué)課程尚未完善，想要進(jìn)一步發(fā)揮出體育教學(xué)的魅力，學(xué)校還需提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度。

1.2體育場館條件落后，體育設(shè)施不足

在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，高職院校往往更加注重專業(yè)課程的教學(xué)，忽略了體育教學(xué)的重要性。雖然在新課程改革中，呼吁學(xué)校重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是由于新課程改革實(shí)施時(shí)間不長，很多學(xué)校并沒有落實(shí)到位。在高職院校體育教學(xué)中，學(xué)校體育場館條件落后，體育設(shè)施不足等問題是影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的重要問題。在體育教學(xué)中，很多項(xiàng)目需要專門的場館以及設(shè)備，由于場館與設(shè)備的不足，這些體育項(xiàng)目就難以開展，加上教師對(duì)自身價(jià)值的重視程度不夠，更是大大降低了高職體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3體育教師自身素質(zhì)不高，職業(yè)道德有待提升

在高職體育教學(xué)中，大多數(shù)教師為體育學(xué)院的本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)專業(yè)均為田徑、球類等競技性比較強(qiáng)的項(xiàng)目。但是，這些項(xiàng)目并不完全適用于高職院校的學(xué)生，加上學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致在開展體育教學(xué)時(shí)，難以端正工作態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容單一，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，很多時(shí)候沒有經(jīng)過研究和學(xué)習(xí)，僅僅憑借自身經(jīng)驗(yàn)就開展教學(xué)活動(dòng)，職業(yè)道德、自身素質(zhì)、講解能力與語言表達(dá)能力均有待提升。

2.高職體育教學(xué)改革策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教育模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端漸漸顯露出來，在新課程改革的大環(huán)境下，想要提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教模式，形成多元化教學(xué)模式，從而更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展[2]。針對(duì)目前高職體育教學(xué)中存在的問題，需要結(jié)合體育專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生未來職業(yè)工作需求，根據(jù)學(xué)生不同的心理狀態(tài)，選擇合適的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用因材施教的方式，讓學(xué)生更好地發(fā)展與提升。

例如：在開展理論教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合體育新聞事件，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后利用多元化教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，通過各種教學(xué)情境的營造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

2.2改善體育教學(xué)軟硬件設(shè)備，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在高職體育教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備和場館不全，導(dǎo)致很多體育項(xiàng)目難以實(shí)施，甚至造成安全隱患的例子有很多[3]。因此，想要加強(qiáng)高職體育教學(xué)質(zhì)量，改善體育教學(xué)軟硬件設(shè)備，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)十分重要。目前，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，我國大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)條件與環(huán)境都不盡如人意，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加大經(jīng)費(fèi)投入，添置器材設(shè)備，建設(shè)場館，盡可能為滿足體育教學(xué)需求，為學(xué)生營造出良好的體育教學(xué)環(huán)境，從而讓教師不再受軟硬件設(shè)備的限制，更好開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

例如：學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的財(cái)政情況，選擇合適的場地設(shè)備建設(shè)方案。如果經(jīng)費(fèi)充足，可以建設(shè)多功能場地，同時(shí)加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)。如果經(jīng)費(fèi)緊缺，也可以先將原有的場地修葺一下，并且添加一些新的設(shè)備器材，從而滿足學(xué)生的需求。

2.3加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

高職院校體育教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)不高是影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。針對(duì)這種情況，首先學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，從而潛移默化的影響教師的觀念，提高教師對(duì)體育教學(xué)的重視度。其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師培訓(xùn)，要求其他學(xué)校的專業(yè)教師來傳授教育理念與教學(xué)方式，充分提高教師職業(yè)道德規(guī)范。此外，學(xué)校還可以讓教師去參加素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓教師充分明白學(xué)生應(yīng)該掌握哪些核心素養(yǎng)，從而在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，加強(qiáng)考核制度。在考核制度中，加入教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)懲措施，讓教師充分重視教學(xué)活動(dòng)，久而久之，教師的職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

3.結(jié)語

綜上所述，高職體育教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。針對(duì)目前高職體育教學(xué)中存在的問題，學(xué)校與教師應(yīng)該積極思考對(duì)策，提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，改變自身教學(xué)理念，引入更多創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利生.對(duì)高職體育教學(xué)中滲透職業(yè)心理素質(zhì)教育的思考[J].教育與職業(yè)，2015，07（11）：118-120.

[2]岳海峰.高職體育教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（4）：4-5.

[3]王海燕.高職體育教學(xué)中素質(zhì)教育的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，28（4）：329-329.endprint