淺談初中地理教學方式創(chuàng)新

向茂群

摘要：初中地理教學方式創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。學生在地理學習中，要重視地理基礎知識的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意思、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，為學生成為創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。本文從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、精神、思維、能力四個方面加以闡述，以饗讀者。

關鍵詞：地理；教學；創(chuàng)新

一個民族進步的靈魂是創(chuàng)新。唯有創(chuàng)新，才能發(fā)展、才能在世界民族之林立足。創(chuàng)新教育的一個重要目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作為一名初中地理教師，不但要培養(yǎng)學生的地理基礎知識和讀圖能力，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生成為創(chuàng)新型人才。本文從初中地理教學方式創(chuàng)新方面探討學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、教學方式創(chuàng)新首先要激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

要激發(fā)學生創(chuàng)新意識就要創(chuàng)設和諧教學氛圍。這就要改變傳統的填鴨式教學。從根本上改變教師的“教”和學生的學。教師不再是課堂和學生的主宰者，而是學生學習的引導者、合作者和促進者；學生不再是學習的機器，而是課堂的主人，在自主探究中增長學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在地理課堂教學中，創(chuàng)設自由、民主、平等、和諧的教學氛圍，形成一個自主活躍的思維空間，讓學生懷著輕松愉悅的心情積極思維、打破陳規(guī)、敢于標新立異，敢于發(fā)表自己的真知灼見。讓學生的發(fā)散思維和逆向思維得到發(fā)展。讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。這就要求教師走下神壇，允許學生和老師爭論，鼓勵學生隨時舉手提問、激發(fā)學生自由表達觀點。對于學生的獨到見解和看法，教師要及時表揚，學生就會體驗到創(chuàng)新的喜悅。對于沒有成功的學生，教師要適當的鼓勵，進一步激發(fā)學生的積極性，維護學生的自尊心與自信心。

在民主的教學氛圍中，釋放學生的壓力，取消學生的顧慮，課堂就會活躍起來，師生間、生生間的關系就會和諧起來，激情會在自由民主中產生，靈犀會在和諧融洽中升騰。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會在無拘無束的學習空氣中注入學生的心靈，成為民族向上的動力。

二、教學方式創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在課堂教學中，應精心設計問題情景，避免直接、機械的提問。機械提問就是用一些問答題的形式提問。直接提問就是沒有多少的深度和靈活性的提問，這些提問不能較好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在初中地理教學中，教師要通過創(chuàng)設問題情景，在“發(fā)現問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現新問題”的過程中使學生發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。引起學生的思考、探索，關鍵還在于讓學生學會探究問題。為此教師要精心地設計問題，引導學生討論、解答，如針對不可再生資源，我設計了一個問題：“煤炭、石油天然氣是不可再生資源，當有那么一天這些資源枯竭了，請同學們想一想，那時會出現什么現象？”有的同學說以煤為燃料的鍋爐將被淘汰，太陽能鍋爐會盛行。有的同學說沒石油后，汽車將被淘汰，新能源汽車將會出現并占據主要地位。還有的同學說天然氣沒了，城市的做飯就成了問題，要設法用新的能源來替代。還有的同學說，新的能源如核能、太陽能、空氣能等會越來越受到重視，不知名的能源也會出現。在地理課堂教學中，只有教師鼓勵學生敢于大膽思維，學生才能提出與眾不同的見解。學生的創(chuàng)新精神也就自然而然的培養(yǎng)出來。

三、教學方式創(chuàng)新要著重開啟學生創(chuàng)新思維

要使用創(chuàng)新教學手段，借助現代技術工具來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。當今科技日新月異、迅猛發(fā)展，傳統的粉筆板書教學已不適應時代要求，緊跟時代步伐，加大課堂信息量，增強時代特色是教學方式創(chuàng)新的當務之急。多媒體、網絡等現代科技教學技術的運用，給初中地理教學帶來生機與活力，多媒體課件、具有動態(tài)模擬、激勵參與、寓教于樂、拓展思維等功能，適合地理教學，學生能夠帶著問題觀察、思考，并有效創(chuàng)新。

總之，技術手段的支持是觀念轉變成現實的關鍵所在。創(chuàng)新學習作為一種先進的教育觀念，它的實現以多媒體、互聯網等先進的信息傳輸技術為依托，依靠先進的技術手段，創(chuàng)新學習的理念就會更快、更好地變成現實。

四、教學方式創(chuàng)新要增強學生創(chuàng)新能力

在地理課堂教學中，教師要積極開展實踐活動，從而增強學生創(chuàng)新能力。針對教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”三個欄目，我讓學生親自“想一想”、“讀一讀”、“做一做”讓學生加深印象、鞏固知識、深化理解、靈活運用。學生做好這三個小欄目，就可以培養(yǎng)學生的思維、推理、求解、操作、表達等綜合能力，還可以在實踐、體驗過程中找到有效的學習方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

例如在學習中國地圖時，學生親自動手繪制中國地圖，有的學生把各個省份的地圖都仔細的繪制出來。還有的學生把海洋和陸地用不同的顏色繪制出來，并賦予特定的意義。中國地圖，許多學生說是像一只雄雞，還有的學生把大海加上，就像一把熊熊燃燒的火炬。更有學生展開思維，把中國各個時代的地圖都繪制出來，由地理聯想到歷史，并進行綜合比較分析。這樣一來，學生對地理課產生濃厚的興趣。

作為新世紀的地理教師，我們必須更新觀念、解放思想、大膽嘗試、積極進行探索和創(chuàng)新，用新的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為實現中國夢而努力奮斗。endprint