探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

紀(jì)佳

摘要：創(chuàng)新是在人類智力發(fā)展之上的，能夠形成綜合能力的一種具體體現(xiàn)。在現(xiàn)如今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人的要求已變得越來(lái)越高，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了人才所必須具備的重要素質(zhì)。這種改變同時(shí)也波及到了教育領(lǐng)域，我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)工作正做著相應(yīng)的改進(jìn)和發(fā)展，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)積極地營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供可發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂中提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)，在讓學(xué)生在思考中提高自己的創(chuàng)造能力。本文將以如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)課堂必不可少的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也已經(jīng)成為教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睘榱诉m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和不斷更新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)積極地在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神的社會(huì)所需要的合格人才。

1 創(chuàng)建具有創(chuàng)新意義的教學(xué)環(huán)境，為創(chuàng)新能力打造基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要前提，不同的教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展水平及速度帶來(lái)不同程度的影響。創(chuàng)建與學(xué)生相適應(yīng)的、符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)境是教師的基本責(zé)任。首先，創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好與壞的重要因素之一，其巨大的影響力是不可小覷的，古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師，信其道。”教師只有與學(xué)生擁有良好、融洽的師生關(guān)系的時(shí)候，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和速度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行交往與交流，建立良好、和諧、輕松、融洽的師生關(guān)系。學(xué)生只有在感受到教師的尊重的時(shí)候，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生真正的信任，才會(huì)努力的跟著教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。其次，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要敢于放手，讓學(xué)生作為課堂的主人，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自主探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)、自主閱讀課文、獨(dú)立思考數(shù)學(xué)難題、概括結(jié)論、尋找數(shù)學(xué)中的規(guī)律。教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要做的就是適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以達(dá)到使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

2 發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備的魅力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升

在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)正逐漸向人們散發(fā)其魅力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合多媒體技術(shù)，有助于為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供無(wú)限的活力。換句話說(shuō)，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中要打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念及手段，將多媒體技術(shù)引入課堂，為教學(xué)帶入新的活力。例如，在進(jìn)行等比例數(shù)列前n項(xiàng)和的教學(xué)時(shí)，教師就可以先運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將國(guó)際象棋起源的故事播放出來(lái)：國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明象棋的人并問(wèn)他想要什么，發(fā)明者說(shuō)他想讓國(guó)王在第一格放一粒麥子、第二格放兩粒麥子、第三格放四粒麥子、第四格放八粒麥子，以此類推，放完六十四個(gè)格子。放完故事后，教師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，問(wèn)學(xué)生國(guó)王能不能滿足發(fā)明者的愿望，這時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，同時(shí)也為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)埋好了伏筆。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高課堂教學(xué)的效率。例如，在函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們都知道，函數(shù)的學(xué)習(xí)是需要圖像的配合的，因此，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示與函數(shù)相關(guān)的圖像，這樣不僅能節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)還能讓學(xué)生做到一目了然、加深印象。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課、講解學(xué)生的作業(yè)、展示具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀解題思路等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)方式下不斷地開(kāi)拓自己的解題思維、鍛煉和提升自己的創(chuàng)造能力。

3 開(kāi)展有趣的互動(dòng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式符合新課改的要求，是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程也有極大的促進(jìn)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，互動(dòng)教學(xué)是必不可少的。問(wèn)題探究是促進(jìn)思維發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是提升創(chuàng)新能力的巨大活力。例如在進(jìn)行對(duì)稱軸的教學(xué)時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一些圖像，之后，教師再把自己制作的對(duì)稱軸圖形進(jìn)行對(duì)折，并提問(wèn)道：“在有兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)的前提下，將如何畫(huà)出對(duì)稱圖形？”在學(xué)生的探究討論中，教師要進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，與學(xué)生一起找出問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)。為了更好的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，教師還要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及身心健康的發(fā)展情況，多與學(xué)生交流，深入生活，為教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，而學(xué)生也要積極地配合教師，在互動(dòng)教學(xué)中積極地探究和討論，只有這樣，互動(dòng)教學(xué)才會(huì)發(fā)揮其不可替代的作用，也只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改不斷推進(jìn)的教育浪潮中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和總結(jié)完善的，只有這樣，高中數(shù)學(xué)教師才能夠獲得理想的教學(xué)成果、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地探索和研究，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及過(guò)程進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打一劑催化劑，為社會(huì)的發(fā)展輸送更多的具有創(chuàng)新能力的、高素質(zhì)的人才。endprint