充分利用實驗優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

王志蘭

摘要：最近幾了年來。我國教育部對于中小學(xué)的教學(xué)改革正在不斷的深化，并且取得了非常顯著的改革成果，無論是教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有了與以往不同的改變。國家教育部對中小學(xué)的教學(xué)進(jìn)行課程改革，目的在于要大力加強多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文研究了在初中的化學(xué)課程中，實驗課程的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗課程；學(xué)生培養(yǎng)

初中化學(xué)作為化學(xué)課程的入門階段，對于學(xué)生能否對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣、優(yōu)化后來的學(xué)習(xí)是有直接的影響的。課程改革之后，初中生化學(xué)課本的教育方法已經(jīng)有了很大的變化，加入了很多趣味性比較強的實驗課程，意在讓學(xué)生通過動手操作獲取到更加直觀的知識，從而提高綜合性的學(xué)習(xí)能力。

1、實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義

在我國的大部分地區(qū)，化學(xué)是從初中階段開始接觸的，這一階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是一個基礎(chǔ)性的，初中學(xué)生對于化學(xué)在內(nèi)的理科性科目已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且具備了一定的理科知識學(xué)習(xí)技能，因此，初中化學(xué)課程根據(jù)學(xué)生的實際情況，除了日?；膫鹘y(tǒng)知識點之外，還增加了實驗課程這一部分。對于初中生來說，剛剛接觸化學(xué)，對于化學(xué)實驗的豐富多彩還是有著很大的興趣，對于課本中要求學(xué)生掌握的實驗探究和實驗操作內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的初期還是有比較大的熱情。

另一方面，實驗探究能力是學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識的重要途徑，并且對學(xué)生之后更加深入的學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響，所以在義務(wù)教育時期，為了打好學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先就要將化學(xué)課程的科目特色體現(xiàn)出來，加大實驗探究在整個學(xué)習(xí)過程中的比重，才能從根本上促使學(xué)生更加積極主動的投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)并且充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本內(nèi)容，而是更多的與動手實踐相互結(jié)合，從而使學(xué)生獨立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并且自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2、初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

2.1實驗以教師為主導(dǎo)，學(xué)生很難參與

實驗課程沒有學(xué)生參與是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校所共同面臨的問題。由于中國教育傳統(tǒng)是以畢業(yè)考試為重心，因此，很多的中學(xué)都通過削減體育、音樂等副科目來加強對于學(xué)生考試科目的教學(xué)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的全部重心都放在了背誦知識點、做題之上，這種教育方法對于提高學(xué)生的應(yīng)試成績或許會起到一定的作用，但是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)上來講，卻是一種非常僵化的教學(xué)方式。削減綜合類科目，自然也在教學(xué)的總體安排上將化學(xué)、物理等課程的實驗操作取消，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了節(jié)省時間和方便教學(xué)操作，對實驗課的授課就通常變?yōu)榱死蠋熢谥v臺上進(jìn)行試驗、學(xué)生在課堂中觀看并記錄老師講授的知識點，而很難有自己動手進(jìn)行操作的機會。這種教學(xué)方式就將教師和學(xué)生隔離開來，使學(xué)生逐漸的失去對化學(xué)課程的興趣，而動手能力得不到提高，學(xué)生沒有辦法之間參與到試驗中去，不能更加近距離的體會物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，對于學(xué)習(xí)的知識只能依靠死記硬背，顯然是并不利于學(xué)生成績的提高，更不利于其綜合能力的培養(yǎng)。

2.2教師在實驗中忽略過程而只注重結(jié)果

根據(jù)以往的上課經(jīng)驗和聽課經(jīng)驗，初中的化學(xué)老師在進(jìn)行實驗課程的時候，很多時候并不能將實驗的過程對學(xué)生做足夠詳細(xì)的講解。由于教師對于實驗的操作與其中各種物質(zhì)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)有非常清晰的認(rèn)知，所以在進(jìn)行演示的時候，通常會以非?？焖俚姆绞酵瓿桑蛔⒅貙嶒灥慕Y(jié)果展示給學(xué)生，而不能完整而詳細(xì)的介紹實驗中所涉及的各種反應(yīng)原理與學(xué)生實驗時所需要注意的問題，學(xué)生對于實驗課的接收只有教師熟練的操作，而得不到更加有價值的實驗經(jīng)驗，這樣的實驗課的教學(xué)結(jié)果差強人意，并不能真正的起到化學(xué)實驗課應(yīng)有的教學(xué)效果。

3、初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新教學(xué)思路

3.1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)推行并且不斷的深入之后，對于初中化學(xué)的授課，對實驗課程越來越重視，初中化學(xué)的任課老師也越來越將教學(xué)的重心向?qū)嶒炚n程上偏移。要想將初中的實驗課程真正的展開，不僅僅是局限于為學(xué)生的升學(xué)畢業(yè)考試而準(zhǔn)備，就要充分的認(rèn)識到實驗課程對于整個化學(xué)課程的重要意義，并且積極的對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出改變，勇于嘗試，尋找更加積極有效的方式來進(jìn)行化學(xué)實驗的教學(xué)，使學(xué)生能夠在實驗課程中盡可能多的改變應(yīng)試教育所養(yǎng)成的傳統(tǒng)的、僵化的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的能力，提高對于化學(xué)課的興趣，從而在今后對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中可以更好的投入，取得更好的效果，在實驗操作中使學(xué)生逐漸改變粗心大意的習(xí)慣，規(guī)范實驗操作，樹立規(guī)范化意識，為將來的更深層次的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

3.2制定明確的教學(xué)目標(biāo)和完整科學(xué)的實驗流程

初中學(xué)生由于并不是非常成熟，所以對于新奇事物的興趣較大，而且容易草率的進(jìn)行嘗試。但是由于化學(xué)課程實驗中所涉及到的化學(xué)藥品通常會對人多的身體具有一定的傷害性，一旦實驗未按照規(guī)定進(jìn)行，就很容易會出現(xiàn)實驗事故，對學(xué)生的身體造成傷害。也正是因為化學(xué)實驗與物理實驗相對比危險性較大，所以在傳統(tǒng)教學(xué)中被更大程度上擱置下來。所以，要想對化學(xué)課的教學(xué)方法有新的調(diào)整，首先教師就必須保障實驗的安全性，在進(jìn)行實驗之前，任課教師需要將整個實驗的具體的操作流程完整的制作出來并且讓學(xué)生盡可能的進(jìn)行記憶，對實驗的過程有一個大概的了解，并且教師要在課上對試驗中需要重點注意的部分強調(diào)出來，加深學(xué)生的印象，從而減少在實驗操作中因為實驗操作不當(dāng)而出現(xiàn)危險。

另外，為了減少學(xué)生的實驗難度，教師在進(jìn)行實驗的實際操作錢，對實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行總結(jié)，并且對實驗過程給予直到，以便于學(xué)生能夠更加順利的完成實驗。

3.3以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)輔助教學(xué)

化學(xué)的實驗課程最核心的內(nèi)容就在于動手實踐，在課堂開始之前，教師將實驗的流程與方法進(jìn)行大致的講解，之后可以由學(xué)生進(jìn)行具體的實驗操作，教師在這一個實驗的進(jìn)行中只起到輔助作用即可，例如在實驗中解答學(xué)生操作遇到的問題以及對操作手法進(jìn)行糾正，而不是傳統(tǒng)方式教師進(jìn)行實驗操作、學(xué)生觀看。

4、小結(jié)

初中化學(xué)的實驗課程的加強是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個新的改革，進(jìn)行實驗教學(xué)的創(chuàng)新方式，能夠有效的加強學(xué)生對于初中基礎(chǔ)的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對于化學(xué)課程的積極性，并且有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的各個方面，都有著非常重要的積極作用。

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