淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)農(nóng)村幼兒園的紀(jì)律教育

【摘要】隨著我幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)數(shù)量也不斷的增加。紀(jì)律教育作為幼兒園教育的一部分，對幼兒的身心和良好行為的發(fā)展不容忽視。但是在農(nóng)村幼兒園中，紀(jì)律教育卻并沒有得到重視。筆者將結(jié)合實際，談?wù)剬r(nóng)村幼兒園紀(jì)律教育存在的一些不足以及解決的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園 紀(jì)律教育 問題 解決對策

【中圖分類號】G611 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0239-02

紀(jì)律教育是指在確保幼兒一日生活有序進行而要求幼兒必須遵守規(guī)章時所進行的教育。其目的是“以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的杜會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律與尊重他人[1]”，“還要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理[2]”?？偟膩碚f，紀(jì)律教育旨在規(guī)范幼兒行為，改正幼兒不良習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。因此，紀(jì)律教育顯得尤為重要。但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的農(nóng)村幼兒園中，紀(jì)律教育尚存在不足。筆者通過文獻分析法，對當(dāng)?shù)赜變簣@進行觀查、訪談等方法得出以下觀點。

一、農(nóng)村幼兒園紀(jì)律教育存在的問題

1.農(nóng)村幼兒園教師對紀(jì)律教育的方法不恰當(dāng)

農(nóng)村幼兒園中不少教師對不遵守紀(jì)律的幼兒實行“冷處理”的方式。有的教師對前來告狀的幼兒直接不予理睬或用語言直接拒絕處理，有的教師對正在哭鬧的幼兒不聞不問，直接拉到隔壁班，在有監(jiān)控錄像的范圍內(nèi)坐著?！袄涮幚怼狈绞皆谟變簣@的一日活動中難免會出現(xiàn)，但是這種經(jīng)常而又刻意的“冷處理”方式一方面會讓教師失去了對幼兒進行教育的機會，在不了解幼兒之間的打鬧的具體情況下，教師就以這種“爆力”的方式處理，也會存在冤枉“好人”的情況；另一方面也會對幼兒的心理造成一定的傷害，不利于幼兒的身心和良好品行的發(fā)展。

2.農(nóng)村幼兒園教師對紀(jì)律教育的認(rèn)識不夠深入

在農(nóng)村的幼兒園中，紀(jì)律教育并沒有得到足夠的重視。由于教師專業(yè)素質(zhì)、機制、體制以及幼兒園管理等多方面的因素，教師并沒有認(rèn)識到紀(jì)律教育的重要性。在活動開展之前，教師并無意識要對幼兒進行紀(jì)律教育，也無語言指導(dǎo)，只是到時間了以“放羊”的形式，讓幼兒按往常一樣開展活動，整個過程都是幼兒在獨自“摸索”。而在活動過程中，就免不了出現(xiàn)了追、逐、打、鬧，甚至一些安全上的問題。因此，紀(jì)律教育對幼兒活動的開展是非常必要的。幼兒一日活動能否順利完成并起到一定的紀(jì)律教育的目的，這和教師在紀(jì)律教育上的認(rèn)識的深淺有著重要的聯(lián)系。

3.家長對幼兒的紀(jì)律教育不合理

近年，農(nóng)村幼兒家庭教育呈迅速發(fā)展之勢。年輕家長對科學(xué)的教育觀念和知識有強烈的渴望，科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀正在逐漸形成。但是在教育的過程中也存在著不足之處。常聽到教師們說：“現(xiàn)在的孩子越來越難教了?！?教育觀念的改變，使幼兒在家中的地位越來越高，有的孩子甚至成為了父母手中的“掌上明珠”。這都是不合理的教育觀念導(dǎo)致的必然結(jié)果。尤其是家長對孩子過分的溺愛和縱容，這也是促使其養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣的重要因素。一些家長出于對幼兒的過分保護，一聽說自己的孩子在幼兒園受到欺負了，氣匆匆的到幼兒園討說法，決不能吃虧；之后還給教師施加壓力。家長的這種教育觀念，其結(jié)果必然會影響到教師對幼兒紀(jì)律教育的效果。

4.個別幼兒在控制能力上較差

在進行紀(jì)律教育中，幼兒自身也存在一定的原因，個別幼兒因性格怪異，脾氣暴躁，常做違反常規(guī)的事；有的因身心發(fā)育較晚，對自身的控制能力較差；有些屬于插班生，在以前的班級中養(yǎng)成調(diào)皮搗蛋的行為在新班級中短時間內(nèi)難以改正。因此，紀(jì)律性相對較差。

二、農(nóng)村幼兒園紀(jì)律教育的解決對策

1.注重教師培養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)

不管是教師在紀(jì)律教育的方式方法還是認(rèn)識上，終歸來說，還是教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高。教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低決定其紀(jì)律教育問題處理的好壞，故培養(yǎng)教師專業(yè)水平尤為關(guān)鍵。從領(lǐng)導(dǎo)管理層來說，加大對教師培訓(xùn)的力度。針對職前人員，嚴(yán)把入職關(guān)口，對其培訓(xùn)后執(zhí)證上崗；針對在職人員，積極創(chuàng)造機會，參加國培項目，聘請幼兒教育專家或經(jīng)驗豐富的教師來園做講座，組織教師學(xué)習(xí)以提高教師的專業(yè)化知識。與此同時，教師本身應(yīng)積極提高幼教專業(yè)知識。堅持閱讀教育書籍，也可通過與優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗。有條件的還可自覺提升學(xué)歷。除此之外，對教師的道德品質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視，避免出現(xiàn)品德敗壞的教師對幼兒身心造成傷害。

2.家園共育，幫助家長樹立正確的教育觀念

家長不合理的教育觀念不僅不利于幼兒個體行為的發(fā)展，也會影響教師對幼兒的教育。因此幼兒園教師必須做好家長們的思想工作，讓家長積極配合教師工作。幼兒園應(yīng)多組織一些紀(jì)律教育的活動或者模擬生活中有紀(jì)律教育的情境，讓家長帶幼兒一起參加，借助國家出臺的《指南》向家長做宣傳工作，讓家長了解關(guān)于紀(jì)律教育的正確做法，幫助家長樹立正確的教育觀念；另一方面，本班教師需經(jīng)常與家長溝通，向家長匯報幼兒在園的基本情況，讓家長了解幼兒近況，以便家長和教師發(fā)現(xiàn)問題并共同幫助幼兒改正不良的行為。

3.明確紀(jì)律教育規(guī)范，培養(yǎng)幼兒自律行為

紀(jì)律教育旨在就是幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自覺的行為。教師可根據(jù)幼兒生活實況以及身心特點制定一套本班的紀(jì)律，如：（1）排隊時不許打鬧。（2）吃東西前要洗手。（3）吃飯時不許大聲講話。（4）玩具用完后要收拾整理并放回原位置。（5）與人友好相處，不打人。（6）不撒謊，做誠實的好寶寶。（7）見到老師要問好。等等。這些基本的紀(jì)律，可引導(dǎo)幼兒行為規(guī)范的發(fā)展，讓幼兒明白什么事能做，什么事不能做以及要怎么做，從而培養(yǎng)幼兒自覺遵守常規(guī)的意識。此外，教師也可利用組織的紀(jì)律活動或者創(chuàng)設(shè)情景，向幼兒們講解生活中的基本行為規(guī)范，以發(fā)展幼兒自律行為。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，2001年.

[2]劉秀麗，劉航.幼兒家長家庭教育觀念：現(xiàn)狀及問題[J].東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版， 2009，（5）.

作者簡介：唐瓊梅（1992-），女，漢族，廣西桂林人，學(xué)前教育研究生，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部。endprint