淺談高校《中國近現(xiàn)代史綱要》課程對大學(xué)生民族精神的培育

馮澤龍

摘要：《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱“綱要”）課程是高校思想政治理論課的重要組成，對于思想政治理論課課程大綱中提出的對民族精神的培育，具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢。民族精神是一個民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大精神支撐，大學(xué)生民族精神的培育具有重要的時代意義?！熬V要”課可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，教學(xué)理論幾個方面培育大學(xué)生的民族精神。

關(guān)鍵詞：《中國近現(xiàn)代史綱要》民族精神高等教育

對大學(xué)生進(jìn)行民族精神的培育，是高校思想政治理論課程中是重要內(nèi)容，《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱“綱要”）課程對民族精神的培育擁有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢?！熬V要”課程通過對中國近代以來中華民族反抗外來侵略、追求民族獨(dú)立、推動社會進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的歷史的描繪，展現(xiàn)了中華民族精神的豐碩內(nèi)涵。大學(xué)生是肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求，對大學(xué)生進(jìn)行民族精神培育也是時代的要求?！熬V要”課程可以從多方面為大學(xué)生進(jìn)行民族精神的培育。

一、民族精神的內(nèi)涵

民族精神是一個民族在長期的共同生活和共同社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為本民族大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范，是一個民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思想情感等的綜合反映。

中華民族精神是中華民族在五千年悠久的歷史長河之中逐漸形成的優(yōu)秀精神品質(zhì)，它隨著歷史進(jìn)程的發(fā)展和時代主題的轉(zhuǎn)換不斷地增添新的時代內(nèi)涵。近代中國社會內(nèi)憂外患，人民生活水深火熱，以爭取民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)為目標(biāo)的“革命精神”成為民族精神的集中表現(xiàn)。舊民主主義革命時期從太平天國運(yùn)動、維新變法運(yùn)動，到辛亥革命，中國社會各階級的愛國者為探尋民族出路、救亡圖存付出了艱辛的努力、沉重的代價，雖然沒有取得徹底勝利，卻抒寫著愛國主義的新篇章，推動中國革命不斷地向前發(fā)展。五四新文化運(yùn)動高舉民主、科學(xué)的旗幟，進(jìn)一步解放了人們的思想，啟發(fā)了人們的覺悟，并促進(jìn)了馬克思主義在中國的廣泛傳播，開啟了新民主主義革命的時代。在此之后，中國共產(chǎn)黨登上歷史舞臺，開始領(lǐng)導(dǎo)中國人民對帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山進(jìn)行了艱苦卓絕的英勇抗?fàn)帲茉炝恕熬畬骄瘛?、“長征精神”、“延安精神”、“紅巖精神”、“西柏坡精神”等革命精神，不斷豐富和發(fā)展著中華民族精神的內(nèi)涵。社會主義建設(shè)時期又形成了體現(xiàn)中國人民艱苦創(chuàng)業(yè)、克難攻堅(jiān)的“大慶精神”、“兩彈一星精神”以及“載人航天精神”等。這些精神是中華民族精神在建設(shè)時期的升華，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。

黨的十六大將中華民族精神高度概括為“以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”。黨的十七大報告把“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志”確定為社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容。

二、大學(xué)生民族精神培養(yǎng)的重要性

（一）培育大學(xué)生民族精神是大學(xué)生自身全面發(fā)展的需要

大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)，為個人成長成才提供強(qiáng)大的精神動力。青年時期是最富有生命力和創(chuàng)造力的時期，培育大學(xué)生民族精神，能夠充分調(diào)動他們的積極性，潛移默化改造他們的思想，使之堅(jiān)定他們的信仰，提高他們的思想道德素質(zhì)，使其永葆進(jìn)取之心、拼搏之心，把他們塑造成為具有遠(yuǎn)大的宏圖指向、高尚的道德品質(zhì)、高水平的創(chuàng)新能力、德智體全面發(fā)展的社會主義勞動者和創(chuàng)造者。

因此，大學(xué)生民族精神培育不僅是大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容，也是大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。

（二）培育大學(xué)生民族精神是全面建成小康社會的需要

民族精神就像一條精神紐帶，把全國各族人民不分地域、不分職業(yè)、不分年齡維系在一起，對于社會的發(fā)展和進(jìn)步起著巨大的推動作用。青年興則民族興，青年強(qiáng)則民族強(qiáng)，青年學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，他們的精神狀態(tài)、價值選擇與全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是緊密聯(lián)系的。培育大學(xué)生民族精神，使其具有高尚的道德品質(zhì)和情操，具有不畏艱險勇于攀登的意志和信心，進(jìn)而促使青年學(xué)生把個人的發(fā)展同民族的命運(yùn)國家的前途緊密地聯(lián)系在一起，以振興中華為己任，把個人的理想和抱負(fù)，化為立志圖強(qiáng)，報效祖國的實(shí)際行動，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會的目標(biāo)而奮斗.

（三）培育大學(xué)生民族精神是增強(qiáng)綜合國力的需要

一個民族沒有優(yōu)秀的精神品格，就不可能屹立于世界先進(jìn)民族之林；一個國家沒有凝聚人心的民族精神和與時俱進(jìn)的時代精神，就不會有旺盛的生命力強(qiáng)大的凝聚力。

當(dāng)今世界，國際形勢正日益發(fā)生著深刻而復(fù)雜的改變，世界各國都面臨著信息多元化和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。中國的改革也必將不斷深入，進(jìn)程不斷加快，迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自身的競爭力勢在必行。國家之間的競爭歸根結(jié)底是綜合國力的競爭，民族凝聚力作為綜合國力的重要組成部分，是構(gòu)成綜合國力的靈魂所在。當(dāng)今世界，綜合國力競爭日趨激烈，民族凝聚力已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力強(qiáng)弱的重要尺度。

作為時代接班人的高校青年大學(xué)生培育民族精神有利于使青年學(xué)生在繼承中華民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，抵御外來腐朽文化的侵略，幫助學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和民族自豪感，自覺維護(hù)祖國的尊嚴(yán)和利益。

三、史綱課對大學(xué)生民族精神培育的方法

（一）從教學(xué)內(nèi)容上增強(qiáng)對大學(xué)生民族精神的培育

“綱要”主要講述了近代以來中華民族的屈辱史、抗?fàn)幨芬约爸袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)國家民主富強(qiáng)的光輝歷程。

中華民族屈辱史的教學(xué)，一方面可以激發(fā)大學(xué)生居安思危的憂患意識。另一方面能使大學(xué)生具有“知恥而后勇”決心，著眼大局，發(fā)憤圖強(qiáng)，不讓歷史的悲劇重演。

中華民族的抗?fàn)幨?，充分顯示了中華民族為了民族生存，不屈不撓、前仆后繼的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。三元里人民抗英、太平天國軍與外國侵略者的洋槍隊(duì)的戰(zhàn)斗、臺灣人民和劉永福的黑旗軍進(jìn)行“反割臺”斗爭、義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的斗爭以及中國人民偉大的抗日戰(zhàn)爭，充分證明正是因?yàn)橹袊嗣裼⒂骂B強(qiáng)的斗爭，才使我們的國家和民族在歷經(jīng)劫難、屢遭侵略的情況下依然頑強(qiáng)的反抗，立于不亡之處。這一座座愛國主義的豐碑，是民族魂的象征。通過中華民族抗?fàn)幨返慕虒W(xué)，大學(xué)生把對祖國、民族的熱愛之情，自覺地轉(zhuǎn)化為立志成才，為國家和民族前途奮斗的豪邁氣概。endprint

通過學(xué)習(xí)中華民族的對民族出路探索的歷史以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)國家民主富強(qiáng)的光輝歷程，這使大學(xué)生深切感受到我們的民族是一個偉大民族。在革命年代形成的偉大民族精神：勇于吃苦的長征精神、艱苦奮斗的延安精神、威武不屈的紅巖精神、不怕犧（二）從教學(xué)方式上增強(qiáng)對大學(xué)生民族精神的培育

1.多媒體教學(xué)的使用?，F(xiàn)在的高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普及。在“綱要”課程的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以呈現(xiàn)大量的史料文字、真實(shí)的歷史照片和生動具體的視頻電影作為教材的補(bǔ)充，學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，并加深對民族復(fù)興事業(yè)的認(rèn)同，可以切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生民族精神的培育。如，在講述抗日戰(zhàn)爭時可以先播放二戰(zhàn)專題記錄片，然后再向同學(xué)們展示“七七事變”，“百團(tuán)大戰(zhàn)”的一些照片，讓大家體會到在極端惡劣的條件下，中國共產(chǎn)黨和其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)不畏艱難險阻，堅(jiān)持真理信念的革命精神和中華民族自強(qiáng)不息的民族品格，使大家真正體會到“革命精神”的真諦。這樣運(yùn)用多媒體資源的組合教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力和說服力，同學(xué)們自覺加深了對民族精神的理解和認(rèn)識。

2.社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是課堂教育的延伸。增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)的實(shí)踐性，可以幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識國史、了解國情，充分感受中國人民和中國歷史是怎樣選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放。“綱要”課的社會實(shí)踐教學(xué)鼓勵大學(xué)生人人參與社會實(shí)踐。比如“紅軍長征與我的家鄉(xiāng)”的活動，可以幫助大學(xué)生深刻體會到紅軍長征的艱苦，使大學(xué)生能夠更加深刻認(rèn)識到一個國家首先要自強(qiáng)，才能夠在世界上自立，可以更好的激發(fā)大學(xué)生自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、立志把我們的國家建設(shè)成為一個富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

（三）從理論層面上增強(qiáng)對大學(xué)生民族精神的培育

“綱要”課要求大學(xué)生認(rèn)識近代中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律性，了解國史、國情，掌握基本史學(xué)理論和方法，做到“兩個了解”。

1.了解為什么必須推翻半殖民地半封建的社會制度，爭取民族獨(dú)立、人民解放，才能為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民富裕創(chuàng)造前提，開辟道路？讓學(xué)生充分思考與討論，可以得出結(jié)論：因?yàn)榈蹏髁x在中國的反動統(tǒng)治不會自己倒臺，只有通過人民的革命，才能改變他們控制中國經(jīng)濟(jì)命脈，通過利益特權(quán)向中國大量傾銷商品和輸出資本，壓迫中國本民族的工商業(yè)發(fā)展的局面；才能解放農(nóng)村生產(chǎn)力，改善最廣大農(nóng)民的生活，逐步擴(kuò)大民族工商業(yè)的國內(nèi)市場；才能實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，社會穩(wěn)定，從而集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)和人民富裕幸福。通過教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到中國革命的必要性、正義性和進(jìn)步性，從而自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來中國人民的愛國主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族的自尊心、自信心和自豪感。

2.了解歷史和人民怎樣選擇馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會主義道路。資產(chǎn)階級共和國讓位給人民共和國是經(jīng)常使大學(xué)生的感到不解的一個理論問題。在教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到帝國主義不會容許中國成為一個獨(dú)立的發(fā)達(dá)的資本主義國家，中國已經(jīng)喪失了通過發(fā)展資本主義使自己走向獨(dú)立、富強(qiáng)的歷史機(jī)遇；半殖民地中國的民族資產(chǎn)階級力量十分微弱，而且對外國壟斷資本特別依賴，同本國封建土地所有制也關(guān)系密切。同時結(jié)合教材第三章對辛亥革命的流產(chǎn)、第七章對第三條道路的幻滅等的學(xué)習(xí)，可以對這個問題作出有說服力的闡述和論證，最終使其認(rèn)識到歷史和人民必然選擇馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會主義道路，從而進(jìn)一步增強(qiáng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和接受馬克思主義指導(dǎo)的自覺性與積極性；同時也使其認(rèn)識到中華民族是一個偉大的民族，通過自身的不懈努力，必定能立于世界民族之林。

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牲的革命精神、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神等是激勵廣大大學(xué)生不斷進(jìn)步的偉大民族精神。endprint