試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對(duì)策

【摘要】在中職院校中，對(duì)于班級(jí)管理工作而言，若要保證該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，則應(yīng)對(duì)班主任給予重視，特別是在素質(zhì)教育環(huán)境下，中職院校的班主任是否可以更好完成管理工作顯得至關(guān)重要，其原因?yàn)椋喊嘀魅喂芾砉ぷ髦饕槍?duì)學(xué)生各類問題予以解決，幫助學(xué)生可以長遠(yuǎn)發(fā)展的同時(shí)，在學(xué)校管理工作中起到一定促進(jìn)作用。本文首先分析中職班主任管理工作作用，其次闡述管理工作常見問題，最后提出相關(guān)解決對(duì)策，以保證管理工作效率得到全面提升，

【關(guān)鍵詞】中職院校 班主任 管理工作 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0175-02

在社會(huì)發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)于技術(shù)型、綜合型人才需求呈現(xiàn)嚴(yán)重短缺現(xiàn)狀，使其成為中職重要教育方向，而中職學(xué)生更是受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。然而因?yàn)榻逃Y源存在分配差異，致使學(xué)生水平出現(xiàn)較大差異化，即學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以中職班主任需要對(duì)此類現(xiàn)象予以重視，可以通過管理工作的合理開展，以及不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力等方式，對(duì)自身管理職權(quán)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，以保證班主任管理工作的順利開展，充分發(fā)揮管理工作的價(jià)值。

一、中職班主任管理工作中的問題

1.班主任結(jié)構(gòu)存在問題

在中職院校中，當(dāng)班主任出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理情況時(shí)，則會(huì)直接造成人員安排缺少科學(xué)性，致使招生數(shù)量不斷下降，最終阻礙中職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，特別是在中職師資力量方面造成的不利影響，以及學(xué)生管理工作難度的持續(xù)增加，均會(huì)導(dǎo)致班主任結(jié)構(gòu)存在問題，具體表現(xiàn)為：首先，班主任過于年輕化。由于學(xué)校教師數(shù)量相對(duì)比較有限，在對(duì)班主任進(jìn)行選擇時(shí)，多數(shù)為缺少教育經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，且不具備相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)。其次，班主任缺少較強(qiáng)工作能力，多數(shù)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，并未沒有正確認(rèn)識(shí)自身職責(zé)，在進(jìn)行實(shí)踐過程中，多數(shù)是以學(xué)校政策與思想等作為重要展現(xiàn)。最后，班主任學(xué)習(xí)層次普遍較低，且專業(yè)素質(zhì)參差不齊。在班主任的學(xué)歷方面，多數(shù)為中專與大專學(xué)歷，加之缺乏教育管理相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其管理工作的開展過于隨意性。

2.網(wǎng)絡(luò)信息造成的嚴(yán)重后果

在網(wǎng)絡(luò)信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷完善的背景下，促使互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入人們各生活環(huán)節(jié)，并成為人們生活、工作重要組成部分。雖然互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有助于學(xué)生獲取更多信息，使其學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量得到全面提升，但是網(wǎng)絡(luò)信息也會(huì)帶來許多消極信息，使學(xué)生價(jià)值觀受到不利影響，并對(duì)學(xué)生思想和身心健康造成嚴(yán)重威脅。與此同時(shí)，就中職學(xué)生而來，其在外界事物方面的好奇心相對(duì)較重，且具有較高接受能力，如果受到不良信息帶來的影響，頻繁出現(xiàn)跟潮流或盲目崇拜情況，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)違法行為，要求班主任高度重視。

二、新背景下中職班主任管理工作的優(yōu)化對(duì)策

1.班主任應(yīng)正確樹立榜樣

以某角度來講，班主任是否具有良好心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展造成較大影響，若要保證班主任管理工作的順利進(jìn)行，班主任應(yīng)該對(duì)自身工作壓力予以緩解，通過相關(guān)排解壓力方式的學(xué)習(xí)，向?qū)W生樹立良好榜樣。除此之外中職院校還應(yīng)結(jié)合相關(guān)團(tuán)體活動(dòng)的開展，使班主任可以正確運(yùn)用空閑時(shí)間，以達(dá)到強(qiáng)化其心理素質(zhì)的目的，確保班級(jí)管理效率得到有效提升。

2.優(yōu)化管理制度

對(duì)于中職院校而言，班主任進(jìn)行管理工作時(shí)，普遍會(huì)發(fā)生混亂現(xiàn)象，加之班主任的人數(shù)缺少定量，多數(shù)為學(xué)習(xí)內(nèi)部聘請(qǐng)，并不具備編制，往往會(huì)造成管理出現(xiàn)混亂情況。在此基礎(chǔ)上院校需要將管理制度的完善、優(yōu)化作為重點(diǎn)，按照當(dāng)前現(xiàn)有教學(xué)配備，對(duì)班主任進(jìn)行明確，科學(xué)制定班主任各項(xiàng)待遇等制度，只有保證擁有完整管理工作制度，才能為班主任管理工作的開展提供保障。

3.改善網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)提供便利的同時(shí)，還會(huì)向?qū)W生造成一定威脅，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生關(guān)系進(jìn)行合理協(xié)調(diào)顯得至關(guān)重要。第一，班主任通過定期開展主題班會(huì)或者講座等方式，向?qū)W生詳細(xì)講解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容，以達(dá)到加大網(wǎng)絡(luò)知識(shí)宣傳的目的，確保學(xué)生可以更好抵扣不良網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用更加規(guī)范化，從而養(yǎng)成學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用習(xí)慣。第二，班主任應(yīng)和學(xué)生家長及時(shí)取得聯(lián)系，在得到家長輔助的基礎(chǔ)上，向?qū)W生營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡量避免不良信息的出現(xiàn)，使學(xué)生可以正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息。

4.提高班主任綜合素質(zhì)

眾所周知，人們經(jīng)常會(huì)受到生活中人、事物造成的影響發(fā)生變化，對(duì)于中職學(xué)生而言同樣如此，基于此為了提升班主任整體管理工作效率，應(yīng)從班主任方面進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)，通過教學(xué)理念的及時(shí)更新與轉(zhuǎn)變，使其更好與時(shí)俱進(jìn)，通過對(duì)相關(guān)管理工作措施的積極探索，將其合理應(yīng)用于實(shí)際工作中，為班級(jí)管理獲取更多有效措施。若要提高班主任綜合素質(zhì)，還可以利用多種渠道加強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，以及強(qiáng)化日常鍛煉等方式，使其心理、身體素質(zhì)得到全面提高，從而獲取學(xué)生的認(rèn)可，為更好改善管理工作現(xiàn)狀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.分層管理模式的實(shí)施

由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力各不相同，通常班主任會(huì)以學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，具體分為：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。為了有效提高班主任管理工作效率，可施行分層管理模式，簡單來講，對(duì)于優(yōu)等生在進(jìn)行管理時(shí)，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)其自身的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助中等生和后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于中等生而言，其能力較弱于優(yōu)等生，在管理過程中應(yīng)注重配合式學(xué)習(xí)，即將中等生和后進(jìn)生實(shí)行差異性分組（成績高的中等生和成績低的后進(jìn)生配合管理），使其在學(xué)習(xí)和生活中有效大收獲；后進(jìn)生來講，為更合理的進(jìn)行管理工作，班主任需將更多精力放在后進(jìn)生身上，學(xué)習(xí)中對(duì)于不會(huì)題目或者遇到學(xué)習(xí)瓶頸，班主任要及時(shí)幫助其解決，進(jìn)而撫平后進(jìn)生自卑的心態(tài)，在生活中要盡量向后進(jìn)生給予關(guān)注，引導(dǎo)其參加集體活動(dòng)，打開心扉更好融入到學(xué)習(xí)過程中。

6.擴(kuò)寬學(xué)生視野

當(dāng)中職學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生會(huì)直接邁向社會(huì)工作崗位，因此，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)課內(nèi)容，同時(shí)擴(kuò)寬學(xué)生視野，例如：在自習(xí)或課間閑暇時(shí)間，借助多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，向?qū)W生播放對(duì)今后工作有益影音資料，如《執(zhí)行力》或《禮儀學(xué)》等，盡可能降低勵(lì)志類資料，其原因?yàn)椋夯谛畔⒒瘯r(shí)代背景下，學(xué)生通常會(huì)對(duì)勵(lì)志產(chǎn)生抵觸心理。與此同時(shí)，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生邁向社會(huì)，與社會(huì)相接觸，通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生更好掌握技術(shù)發(fā)展需求，從而在實(shí)踐中不斷鍛煉自身能力，以發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值。

三、結(jié)束語

對(duì)于中職班主任而言，在日常管理過程中，為了實(shí)現(xiàn)改善管理工作效率的目的，需要班主任以身作則，對(duì)自身管理理念進(jìn)行不斷更新，通過積極學(xué)習(xí)新型管理知識(shí)，以便于更好開展日常管理工作。另外班主任還需要重點(diǎn)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，適當(dāng)緩解工作帶來的壓力，以保證更好向?qū)W生樹立榜樣，在全面發(fā)揮學(xué)生自身價(jià)值的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)節(jié)自身逆反心理，以營造良好學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)班主任管理工作效果的全面提升。

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作者簡介：馬麗莉（1971.8-），女，白族，云南 普洱人，講師，本科，主要從事教育教學(xué)工作。