劉承恩
【摘要】隨著新課程理念的不斷深入,給中職數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,既要教師不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也要求教師在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閯?chuàng)新能力是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力最有效的途徑。因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為了相關(guān)教育工作者最想解決的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 能力 中職 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)36-0143-01
在中職數(shù)學(xué)教材課本中,其教學(xué)內(nèi)容不僅有簡(jiǎn)單的計(jì)算以及圖形操作,而且還包含了大量的邏輯推理和統(tǒng)籌安排,換句話說(shuō)就是中職數(shù)學(xué)教學(xué)其主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)合理的教學(xué)方法,更新教學(xué)內(nèi)容,以便于為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,提出的幾點(diǎn)可行性措施。
一、改革與發(fā)展教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)思維
在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,教師還是采用滿堂灌及教師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法,從而導(dǎo)致教師成為了課堂控制者,而學(xué)生成為了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,完全不利于學(xué)生的發(fā)展,更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法,堅(jiān)決不再當(dāng)教學(xué)中的課堂控制者,而是應(yīng)該擔(dān)任起學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的思考問(wèn)題和探索問(wèn)題,讓學(xué)生在自主探索與解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí),教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇出合適有效的教學(xué)方法,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究,使其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的鞏固與深化,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還可以有效的提升我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
由于中職生還是處于一個(gè)活潑亂動(dòng)且希望得到教師認(rèn)可與尊重的階段,所以,在教學(xué)中教師一定要采用認(rèn)可與尊重的行為去贏得學(xué)生的尊重與喜愛(ài),并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出的一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的創(chuàng)新能力。只有用環(huán)境去感染學(xué)生,才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言,相互鼓勵(lì),以便為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),教師應(yīng)該學(xué)會(huì)找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),一定要做到多表?yè)P(yáng),少批評(píng),并積極的鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自身想法,敢于突破想法,以便于更好的提高中職生的創(chuàng)新能力。譬如:在中職教學(xué)人教版《年、月、日》的過(guò)程中,教師可以先讓學(xué)生提出感到疑問(wèn)的問(wèn)題,從學(xué)生提出的問(wèn)題可以看出學(xué)生不懂:為什么四年為一閏?為何二月只有額28天和29天?當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師切莫一副事不關(guān)己高高掛起的心理,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不予理睬,而是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自身的疑問(wèn),然后再就學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解決,一定要仔細(xì)的回答學(xué)生的問(wèn)題,在這一過(guò)程中,不僅可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍,而且還實(shí)現(xiàn)了新課程理念下的雙向教學(xué)活動(dòng),更在一定的程度上使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。
三、重視解題思路,發(fā)展創(chuàng)新思維
眾所周知,創(chuàng)新思維是人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中一個(gè)特有的思維模式,其不僅可以把一些比較客觀事物的本質(zhì)完美呈現(xiàn)出來(lái),還可以讓人對(duì)事物產(chǎn)生另外一種想法與看法,從而提出獨(dú)有的見(jiàn)解與意見(jiàn)。而我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已獲得知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。因此,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要重視解題過(guò)程與解題思路,要讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和掌握一種解題方法的前提之下,能夠自我摸索出不同且合適有效的教學(xué)方法,當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)的提出疑問(wèn)或者見(jiàn)解,從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的敏銳力,開(kāi)拓出學(xué)生獨(dú)有的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提升我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。譬如:在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的過(guò)程中,教師可以先給學(xué)生示范,然后引導(dǎo)學(xué)生列出不同的解題方法,如:79+11+66=(79+11)+66,125×11×8=(125×8)×11.通過(guò)這樣的加法結(jié)合率和加法分配率方式,不僅可以讓學(xué)生更加直觀的看到解題方法,還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。
四、積極的開(kāi)展課外活動(dòng)
在教學(xué)中,開(kāi)展課外活動(dòng)既有利于課堂教學(xué)的發(fā)展和延伸,也有利于拓展學(xué)生的思維能力。所以,教師一定要根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好,開(kāi)展出豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),譬如:開(kāi)展口算競(jìng)賽、數(shù)學(xué)專題講座、數(shù)學(xué)興趣小組等等,通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且還可以在與同學(xué)相互切磋、相互探討的過(guò)程中提高自身解決問(wèn)題及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力??偟恼f(shuō)來(lái),課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。
五、結(jié)束語(yǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,即是新課程理念的要求,也是學(xué)生發(fā)展的需要。所以,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理的采用教學(xué)方法,保護(hù)學(xué)生的好奇心,突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣既可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也可以在一定的程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
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