小學(xué)語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王風(fēng)旭

摘要：科技不斷發(fā)展，社會不斷進步，我國的中小學(xué)生的想法也隨之不斷變化發(fā)展。小學(xué)教育不能一成不變，應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展變化。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此對于整個教育而言小學(xué)教育有著重要意義。創(chuàng)新教育的概念在近幾年來吸引了大家的目光，小學(xué)創(chuàng)新教育亦不斷被提起。本文主要通過分析小學(xué)教育中的實際教學(xué)案例來對小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的問題進行探究并提出筆者的相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：新課程改革 ；小學(xué)語文； 創(chuàng)新能力 ；培養(yǎng)

新課程改革在如火如荼的進行，傳統(tǒng)小學(xué)教育的問題也愈發(fā)明顯。傳統(tǒng)小學(xué)語文教育對于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生的影響并不明顯。所以小學(xué)語文教育改革迫在眉睫。在實際小學(xué)語文教育課堂中，語文教師應(yīng)當(dāng)有意識地在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從小學(xué)生的興趣入手并且要注意小學(xué)生的道德培養(yǎng)。

一、將小學(xué)生的興趣與知識進行科學(xué)結(jié)合

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要先培養(yǎng)小學(xué)生對于語文課堂的興趣。在不同的年級階段，小學(xué)生有著不同的教學(xué)目標。小學(xué)生的教學(xué)目標從三個方面評價：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。我們現(xiàn)在所注重的情感態(tài)度和價值觀。但是小學(xué)生只有將知識與技能掌握牢固后才能在創(chuàng)新方面得到長足的發(fā)展。 在語文教學(xué)方面，小學(xué)生一定要掌握基礎(chǔ)的字、詞、句、段。只有將語文的基礎(chǔ)夯實，學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)就會更加快速高效。

（一）多種方法激發(fā)興趣

根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的觀點來看，小學(xué)生的注意力和常人相較，小學(xué)生的注意時間短。有了這樣的規(guī)律發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的難度就更高了。老師可以在實際課堂教學(xué)中先聲奪人來達到吸引小學(xué)生注意力的目的。例如在語文一年級下冊第17課《小蝌蚪找媽媽》。在開課導(dǎo)入的時候，筆者對學(xué)生進行提問“同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？誰能告訴老師小蝌蚪的樣子？”這時學(xué)生便會積極作答，學(xué)生充分運用自己的想象力和描述能力來表現(xiàn)小蝌蚪的樣子。這時候筆者便進行進一步的引導(dǎo)提問：“那同學(xué)們見過長大的小蝌蚪嗎？小蝌蚪長長大會變成什么樣子呢？”通過課堂與自然聯(lián)系的提問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的調(diào)動起來。這時候教師就可以順著學(xué)生興起的興趣進一步地指導(dǎo)小學(xué)生深入思考。這樣的方法使學(xué)生的注意力不容易分散，而且學(xué)生能夠更好地理解問題。這種課堂進行方法起到了事半功倍的效果。

（二）激勵學(xué)生引起興趣

在進行課堂設(shè)計的時候，教師按照承認的思維來預(yù)想學(xué)生的答案。在實際教學(xué)過程中學(xué)生往往會出現(xiàn)奇思妙想，甚至與老師的課堂設(shè)計大相徑庭。面對學(xué)生提出的不同意見或者質(zhì)疑，教師切不可按照主觀想法打擊學(xué)生。否則這樣極大地傷害了學(xué)生的自尊心，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在語文四年級上冊第30課的寓言故事《守株待兔》中，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們認為兔子在接下來還會來嗎？農(nóng)夫能繼續(xù)收獲到兔子嗎？”有的學(xué)生說：“可以的，或許農(nóng)夫幸運呢?！边@就體現(xiàn)教師能力的關(guān)鍵。教師可以提出：“對啊，農(nóng)夫或許會收獲一只兔子，或許什么也收獲不到。我們?yōu)槭裁床粍駝褶r(nóng)夫?qū)氋F的時間用在耕種上，不要浪費時間在可能等不到的兔子身上?！泵鎸W(xué)生不按常理出牌的回答，教師應(yīng)當(dāng)將此作為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的契機，切不可一味責(zé)罵。小學(xué)生的興趣培養(yǎng)不容易，但是破壞卻很簡單。作為教育人士，在實際教學(xué)中將學(xué)生的興趣與知識適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，這樣才能促進小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性

主觀能動性是一個哲學(xué)概念。在小學(xué)課堂教學(xué)中，主觀能動性就是提高小學(xué)生的課堂主動參與度。小學(xué)生能積極主動的融入課堂，參與課堂活動。在參與過程中，小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到啟迪，創(chuàng)新能力也會得到潛移默化的發(fā)展。

與成人相較，小學(xué)生的主觀能動性存在一個巨大的缺點。小學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮存在一定的盲目性。小學(xué)生的是非觀念薄弱，而且極易受到外界的影響。教師在教學(xué)過程中需要保證小學(xué)生創(chuàng)新能力的健康發(fā)展。例如在語文五年級上冊第22課《“心正筆正”的柳公權(quán)》。這篇課文就具有極強的教育意義。在講到這樣的課文時，教師要適時的傳達一種價值觀和道德觀。沒有道德的創(chuàng)新能力對于社會造成的影響是可怕的，未知的。所以小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，一定不要忘記對學(xué)生道德的培養(yǎng)，要盡量避免學(xué)生走入歧途。

三、打破傳統(tǒng)模式，大膽實踐教改

教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能夠誘發(fā)學(xué)生的積極參與意識，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多向交流過程。（1）教師要能創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計出更科學(xué)、更合理、更使學(xué)生容易接受并且感興趣的教學(xué)過程，使學(xué)生的大腦處于積極思考的狀態(tài)。同時，在教學(xué)目標方面，要根據(jù)需要適當(dāng)加以拔高引深或降低難度等等。（2）提問要有新穎性和多面性，通過問題激活學(xué)生的思維，對有一定難度的問題不要急于說出答案，要讓學(xué)生展開討論，尤其是注意不能用統(tǒng)一的標準答案來要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生敢于提問，樂于提問，勤于提問，使“一言堂””變?yōu)椤叭貉蕴谩?。?）開放教學(xué)空間，要適時地運用一些電教器材，增加學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的情趣。

當(dāng)今國際局勢變化多端，國家軟實力也是國際較量的一個重要方面。創(chuàng)新能力的高低對于國際地位的高低有著不可忽視的作用。在當(dāng)今這個社會，創(chuàng)新人才奇缺。創(chuàng)新人才不是憑空而來，而是通過一代一代的教育人探索科學(xué)的原理，用科學(xué)的方法培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是一個復(fù)雜長期的工程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可輸在起跑線上，要從小學(xué)開始抓起。小學(xué)教育工作者需要耐心研究，掌握科學(xué)的方法并靈活地運用于實際教學(xué)中去。只有這樣才能有效的促進新課程改革，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。endprint