建構(gòu)以藝體生為中心的大學(xué)英語課堂模式

籍國莉+隋曉冰+唐欣欣

摘要： 藝體生是大學(xué)英語教學(xué)中一個特殊的群體，本文以藝體生為中心，分析了目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并從提升藝體生的英語興趣入手，進而探討了如何來構(gòu)建一個適合于這一群體的大學(xué)英語教學(xué)模式，希望對大家有所借鑒。

Abstract： Art students are a special group in College English teaching. The paper centers on art students， analyses the situation of English teaching in colleges from the promotion of art students' English interest， and explores how to construct a College English teaching model that is suitable for this group. The author hopes it will be helpful.

關(guān)鍵詞： 藝體生；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)模式 ；建構(gòu)

Key words： art students；College English teaching；teaching model；construction

中圖分類號：G642.421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）32-0251-02

0 引言

近年來，很多高校都設(shè)立了藝術(shù)生，體育生的專業(yè)，藝體生在高校當(dāng)中少則幾百，多則上千，可見藝體生在學(xué)生中的比例越來越高。當(dāng)前我國藝體類大學(xué)生是英語教學(xué)的一個特殊群體，是未來我們參與國際交流的重要使者。英語作為國際通用語言，越來越彰顯其重要性，英語水平直接影響著他們的語言交流能力。美國心理學(xué)家魯爾納認為：“無論我們選擇什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生更容易的理解本學(xué)科，有助于將所學(xué)知識長期保存在記憶中?！睘榱俗屗圀w生在大學(xué)階段能夠愛上英語，就要讓他們了解英語。為了提升藝體生的英語水平，就要提升藝體生對英語的興趣。

1 藝體生大學(xué)英語水平現(xiàn)狀分析

小學(xué)，初中，高中，乃至大學(xué)，都在以教材為中心的英語教學(xué)中，老師主要通過單詞，語法的講授，課文的講解，主題思想地剖析等方面著手備課，課堂按照一個模式，同步進行，教學(xué)活動也是預(yù)先準(zhǔn)備好的，久而久之便會顯得枯燥乏味，甚至讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生厭惡與排斥，而當(dāng)這些經(jīng)歷過應(yīng)試教育洗禮的藝體生們步入大學(xué)后，會更加忽略英語，甚至對英語產(chǎn)生強烈的不滿，這也是帶給大學(xué)英語的一道長期難題藝體生和其他學(xué)科的學(xué)生在許多方面的不同。由于他們的專業(yè)特點，在錄取分數(shù)上他們有別于其它專業(yè)，他們通常有一個專業(yè)分數(shù)和文化課分數(shù)，錄取總分低于其他專業(yè)的分數(shù)200多分，這種差距在大學(xué)英語教學(xué)中就會存在一定的困難。如果和其它專業(yè)的學(xué)生使用同一種教材或教程，使用同樣的教學(xué)大綱，同樣數(shù)量的授課時間，教學(xué)中必然會存在許多問題。藝體生的英語教學(xué)，基礎(chǔ)知識本身就需要加強，英語教學(xué)對他們而言需要更多的課時，再者藝體生語言接受能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式均存在一定的的差異，導(dǎo)致教學(xué)進度也必然存在顯著的差異。往往經(jīng)過一兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)以后，很多藝術(shù)生出于種種原因，英語課堂上根本無法集中精力，最后完全失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，最終往往導(dǎo)致了考試不及格現(xiàn)象。

2 藝體類大學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

由于藝體類專業(yè)本身的特點，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)方式上的獨特性。為此，教學(xué)領(lǐng)域的研究者們見仁見智，有的從課堂氛圍角度研究，有的從教學(xué)的模式角度研究，有的從教材的選用的角度研究，有的從專業(yè)特色角度研究，如何有效地提升藝體生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。第一，藝術(shù)生大學(xué)英語課堂應(yīng)該是趣味性濃厚。首先在教學(xué)方法上，我們可以做適當(dāng)?shù)母镄?，在學(xué)生剛剛步入大學(xué)的英語課堂時，要運用一些可行性的方式（如電影賞析、外文音樂、雙語聊天）來展現(xiàn)出英語作為一門外語的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生有一種欲望，一種想了解她，掌控它，使用它的欲望。只有真正地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)之魂，學(xué)生才會全心全意地投入到學(xué)習(xí)之中，并且真正地做到學(xué)以致用，而不是淪落為純粹為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。而這不僅僅是大學(xué)的藝術(shù)生英語教學(xué)老師應(yīng)做到的，更是每個階段每一位負責(zé)傳道受業(yè)解惑的老師應(yīng)該做到的。這樣，學(xué)生才會進步，才會成長，才會成才。第二，藝術(shù)生大學(xué)英語課堂應(yīng)該分層級教學(xué)模式。根據(jù)著名語言學(xué)家Krashen提出的“i+1”輸入假說，只有當(dāng)語言輸入略高于當(dāng)前水平的學(xué)習(xí)者，學(xué)生才會有強烈的學(xué)習(xí)動機，并對第二語言的學(xué)習(xí)充滿信心，真正實現(xiàn)良好的語言習(xí)得的內(nèi)化，學(xué)生才能獲得最豐富的語言信息和技能。如果語言輸入是語言學(xué)習(xí)者比現(xiàn)有水平高很多，達到了i+2，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)第二語言太難，失去學(xué)習(xí)的信心。因此根據(jù)不同藝體生現(xiàn)有的英語水平，進行分層次教學(xué)，輸入適合于他們自身難度水平的英語素材，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機。與此同時，由于城鄉(xiāng)差異的影響，藝術(shù)類學(xué)生生源的地域差異等諸多因素，英語水平客觀上也存在顯著差異。因此，根據(jù)目前藝體生現(xiàn)有的英語水平分層教學(xué)，才是有效地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。第三，藝術(shù)生大學(xué)英語課堂教材的選擇可以更有針對性，使用專門適用于藝體類專業(yè)的教材或教程。我們目前所使用的21世紀出版社的“大學(xué)實用英語”教程，課程設(shè)置是根據(jù)藝術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生的特點，針對性非常強，文章的選取難度適中，而且內(nèi)容也都是前沿類的文章。學(xué)生不僅對教材的內(nèi)容很感興趣，而且水平比較適合，讓學(xué)生有興趣學(xué)下去。學(xué)生對本教程中所選用的的文章和教師的教學(xué)方法都非常認同。從課堂教學(xué)的效果中也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)很專注，上課期間很少有人打瞌睡，看手機，或者做其它事情。雖然語言基礎(chǔ)薄弱，但所有的學(xué)生都可以根據(jù)教師的教學(xué)安排進行教學(xué)活動，而且熱情很高，興趣很濃厚。第四，藝術(shù)生大學(xué)英語課堂可以因“專業(yè)”施教，來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。雖然藝術(shù)類大學(xué)生在大學(xué)英語教學(xué)中分為一類，但因?qū)I(yè)的不同，學(xué)生對英語的認知與學(xué)習(xí)風(fēng)格也不同，因此教學(xué)方法也應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)相適應(yīng)，做到因材施教。例如，音樂或舞蹈專業(yè)的學(xué)生，喜歡聽英文歌曲，中英文歌曲翻唱就是很好的出發(fā)點。專業(yè)知識與英語知識相互結(jié)合，特別是英文歌曲的引入，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥的語言教學(xué)，而是實實在在的存在，他們可以運用一些專業(yè)知識來提升自己的英語言能力。美術(shù)系的學(xué)生，他們對色彩和圖形比常人更加的敏感，我們可以鼓勵學(xué)生進行PPT制作，來展示英語，以此為出發(fā)點，進行教學(xué)。體育系的學(xué)生應(yīng)從肢體語言的訓(xùn)練入手，體育系學(xué)生的運動神經(jīng)更加發(fā)達，對動作要領(lǐng)的認知和掌控要強于一般學(xué)生，將肢體動作和語言相結(jié)合能更加準(zhǔn)確地表達出所想說的話或者所想表達的意思，不妨給他們回放一些NBA視頻的解說，球星的介紹等來提升語言的學(xué)習(xí)興趣。不要讓語言知識和專業(yè)知識和生活分離開來，要讓它們你中有我，我中有你，相輔相成，互相融合endprint

3 藝體類大學(xué)生大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的建構(gòu)

第一，構(gòu)建“情境化”藝體生教學(xué)模式。根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》教學(xué)活動的選擇不僅要考慮教育的目標(biāo)，也要考慮實際工作需要，學(xué)生特點。藝體生藝術(shù)細胞和表演欲都強，傳統(tǒng)的教學(xué)活動往往很難激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，那就換一種方式。英語話劇表演，英語電影的片段配音都是很好的教學(xué)活動的選取方式，我們大膽嘗試，效果非常顯著，甚至在大學(xué)的英語話劇大賽中，取得了非常好的成績。

第二，建構(gòu)輕松和諧的課堂氛圍，實施生態(tài)化教學(xué)。教師應(yīng)營造輕松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極參與語言實踐活動的積極性，創(chuàng)造一個愉快的氣氛中溝通和良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠充分利用所學(xué)的語言知識。教師在教學(xué)活動中可以充分利用音頻數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，注重學(xué)生對英語的興趣，學(xué)生的心態(tài)以及學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時結(jié)合實際，加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能做到敢說，會說，想說才是我們真正要實現(xiàn)的目標(biāo)。

第三，建構(gòu)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語教學(xué)相融合的教學(xué)范式。對于互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生的智商頗高。作為教師，擅加引導(dǎo)，給學(xué)生布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源來完成，要比純粹的讀課文、背單詞的效果好很多。網(wǎng)上好的英語學(xué)習(xí)資源很多，可選性也很多，讓學(xué)生去挖掘資源，把資源轉(zhuǎn)化成符合他們個性化的東西，轉(zhuǎn)換成他們的給養(yǎng)，也很好地培養(yǎng)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，這將會成為他們受益終生的東西。

第四，建構(gòu)藝體生專業(yè)的大學(xué)英語教師隊伍。在藝體生的英語教學(xué)中，青年教師所占的比例最大，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)的隨意性很強。在這種情況下，管理個性突出，英語基礎(chǔ)普遍較差的藝術(shù)生，是每個年輕教師都會面臨的挑戰(zhàn)。同時令許多英語教師感到困惑和茫然，藝體生英語教學(xué)的效果和學(xué)校的要求之間是有著一定的差距的。因此我們應(yīng)該考慮藝術(shù)教育的特殊性，對英語教師要進行專業(yè)的培訓(xùn)，增強教師的實踐經(jīng)驗，使得教師教學(xué)時能將學(xué)生的本專業(yè)與英語有機結(jié)合，找到一個很好的切入點，并且做到不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進。

第五，建構(gòu)學(xué)生喜歡的大學(xué)英語教師形象。在教學(xué)中，我們應(yīng)運用自身專業(yè)的特點，從學(xué)生角度出發(fā)，把自己打造成他們喜愛的老師，“尊其師才能信其道”，讓他們將英語語言、自身專業(yè)和生活緊密地融合起來，逐步地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，加深知識理解的深度，從而使學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，學(xué)以致用，并完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和要求。對藝體類大學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)，要使英語更加地實用，更加地貼近生活。只有這樣，才能改變當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

4 結(jié)束語

藝體生的英語教學(xué)是我國大學(xué)英語教學(xué)中重要組成部分，是我們推行素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，同時藝體類大學(xué)生的英語教學(xué)中所存在的矛盾，依然是現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)的主要問題之一，希望能夠給予重視，并采取一定的相應(yīng)措施，與此同時，相關(guān)部門應(yīng)針對藝體生的英語教學(xué)制定一套可行的教育方案，因材施教，這樣才能夠發(fā)揮出藝體生的最大潛力，這樣，才能有效地將藝體類大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會人才。

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