春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

郭競(jìng)蘭

九月，丹桂飄香，在這個(gè)收獲希望的季節(jié)里，回想自己走過(guò)的二十余載風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多。從師范畢業(yè)時(shí)的迷惘、懵懂、盲目到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，一路走來(lái)總在摸索探尋中行進(jìn)。

正當(dāng)“亂花漸欲迷人眼”時(shí)，新的課堂模式如尤物般應(yīng)運(yùn)而生，讓一度還在迷惘中的我看到了曙光，原來(lái)“眾里尋他千百度，驀然回首，他就在燈火闌珊處”。他為我們帶來(lái)全新的理念、氣息、嘗試，能不讓我們?yōu)橹袢恍膭?dòng)嗎？

誰(shuí)都知道，教育不是一蹴而就的事，它既來(lái)不得半點(diǎn)馬虎也容不得絲毫懈怠，任何時(shí)候都是在摸索中探尋，在探尋中實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取，在且行且思，且思且行中行進(jìn)。乘著這課改之風(fēng)，我經(jīng)受了理念的洗禮，幡然醒悟，決定付諸行動(dòng)，迎難而上，笨鳥先飛。

2012年下半年，接任一年級(jí)語(yǔ)文，我就想改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，嘗試著把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我相信白紙上好畫圖，只要有信心就一定會(huì)有收獲。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)歷兩年來(lái)的課堂摸索和實(shí)踐，我班上的學(xué)生個(gè)個(gè)與眾不同，他們活躍、大膽、質(zhì)疑、有主見，關(guān)鍵是學(xué)生們變得樂學(xué)、愛學(xué)；樂說(shuō)、愛說(shuō)；樂想、愛想；樂做、愛做。其中有過(guò)苦惱、彷徨、焦慮，但更多的是涼喜、快樂、感動(dòng)。

一、老師，請(qǐng)等一等

我班有七十個(gè)學(xué)生，他們都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，所以課堂上的表現(xiàn)也就千奇百怪，無(wú)所不有。

廖量府是個(gè)膽小內(nèi)向的男生，幾乎從不吭聲和舉手，每當(dāng)我和他目光對(duì)視，他便馬上把頭埋得低低的。為此，我輕易不敢叫他回答問題，更不敢重語(yǔ)對(duì)他，只有等待時(shí)機(jī)。有次小組合作，輪到他們組上臺(tái)匯報(bào)，我當(dāng)時(shí)就想這下可得卡殼了，廖量府萬(wàn)一硬是不開口該怎么辦？其他三個(gè)學(xué)生順利說(shuō)完，輪到他時(shí)，只見他滿臉漲得通紅，嘴巴咬得緊緊的。站他旁邊的一個(gè)學(xué)生慫恿他：“說(shuō)唄，沒關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)了我們不怪你的，加不到分也不要緊的，快說(shuō)呀！”“就是，快說(shuō)唄！”他的同伴鼓勵(lì)著他，我也用信任的目光看著他。

“我想說(shuō)……”后面的聲音就淹沒在他自己的囁嚅里。

“回答得很好，請(qǐng)?zhí)岣呗曇粼僬f(shuō)一遍，好嗎？”我鼓勵(lì)著。

“我想說(shuō)小鳥是春天的音樂家?！彼穆曇粝裎米?。

“真棒，看著同學(xué)和老師，站直來(lái)，再大聲來(lái)一次，行不行？”我再次鼓勵(lì)著。

反復(fù)5次。最后廖量府終于大聲地說(shuō)：“我想說(shuō)小鳥是春天的音樂家！”話音剛落，教室里就響起熱烈的掌聲，他通紅的臉蛋上也露出了淺淺的微笑。在為他一個(gè)人放慢的課堂節(jié)奏里，他從“省略號(hào)”到“句號(hào)”再到“感嘆號(hào)”，緩慢而迅速地打贏了一場(chǎng)屬于他自己的戰(zhàn)爭(zhēng)。

老師對(duì)學(xué)生不要有太多的游說(shuō)，更不要施壓，你只要靜靜地多等他們幾分鐘，會(huì)奇跡般地看到你意想不到的驚喜。

二、老師。請(qǐng)停一停

一次小組公開課。我上《難忘的潑水節(jié)》，正當(dāng)我上得起勁時(shí)，只見胡昱星一直舉著手急著想說(shuō)什么，我開始想不搭理，但又實(shí)不忍心，只好停下，問她舉手有什么事，她不慌不忙地說(shuō)：“老師，我想給‘難忘換個(gè)詞，可以么？”經(jīng)我的默許，她脫口而出：“念念不忘的潑水節(jié)。”我當(dāng)時(shí)的心著實(shí)被她口吐蓮花給鎮(zhèn)住了。她又說(shuō)：“老師，我還知道是什么意思?！蔽抑缓迷偻！獣?huì)，她便胸有成竹地回答：“因?yàn)檫@一年的潑水節(jié)是傣族人民和敬愛的周總理在一起度過(guò)的，所以傣族人民牢記于心，時(shí)刻思念著，很難忘記呀。”她字字珠璣，我贊許地直點(diǎn)頭，并向她豎起大拇指，其他同學(xué)投去羨慕的眼光，并不甘示弱，紛紛舉手，也要補(bǔ)充，頃刻間課堂氣氛活躍起來(lái)了。

課堂是屬于學(xué)生的，老師在課堂上不要遏制學(xué)生想說(shuō)的欲望，要給學(xué)生足夠的表達(dá)空間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。

三、老師。請(qǐng)聽一聽

仍然是上《難忘的潑水節(jié)》的公開課，講到傣族人民用火紅的鳳凰花花瓣鋪成地毯迎接周恩來(lái)總理的到來(lái)時(shí)，我問學(xué)生們還在哪里看到過(guò)鋪紅地毯這種隆重的場(chǎng)面？學(xué)生們很活躍，紛紛舉手。

“老師我知道，店面開張。”

“老師我知道，接待國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人?！?/p>

“老師我知道，教堂里新人結(jié)婚。”

……

我感嘆學(xué)生的可愛，感慨他們懂得還真多。正想往下授課，只見后面兩個(gè)學(xué)生在交頭接耳，你推我搡，欲說(shuō)還休的樣子，引得其他學(xué)生都看著他們，無(wú)心上課，我也好奇，想聽聽他們到底說(shuō)些什么，便徑直走過(guò)去。廖晨如實(shí)道來(lái)：“老師，我在想，結(jié)婚時(shí)要鋪紅地毯，離婚時(shí)是不是也可以鋪紅地毯呀？”這一問，讓我一時(shí)不知如何回答了，后面聽課的教師們也忍不住笑了，學(xué)生們也跟著笑了起來(lái)。

我知道學(xué)生就是學(xué)生，當(dāng)他們知道或想到某個(gè)東西時(shí)，他們就想說(shuō)出來(lái)，即使你不讓他們說(shuō)，他們也會(huì)說(shuō)出來(lái)的。既然如此，教師就不要折斷學(xué)生想象的翅膀，它會(huì)為我們帶來(lái)驚喜和快樂！

之前，我對(duì)課改知之甚少，感覺無(wú)從下手，真正是“想說(shuō)愛你不容易”。如今，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式帶給學(xué)生更多的是輕松和快樂時(shí)，我想說(shuō)“愛你沒商量”。我越來(lái)越感覺到教學(xué)上的輕松和愜意了，也感覺到學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣，不免心生喜悅。我深信，只要把課堂主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，他就會(huì)像春雨一樣綿長(zhǎng)而目無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生們，讓他們健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)！endprint