中職學(xué)校分析化學(xué)課程教學(xué)評價的改革探索

謝敏

中職學(xué)校是為社會、為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的場所，目前，在我國培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才已是大勢所趨。所以中職學(xué)校對任何一門專業(yè)都要以技能訓(xùn)練為抓手，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位。

作為一門注重應(yīng)用型和實踐性的學(xué)科，該課程的理論知識與實驗技能都是同等重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時也是一門對中職學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是化學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此分析化學(xué)課程是教師和學(xué)生都比較頭痛的科目，尤其是分析化學(xué)的理論知識部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難，也不愿意學(xué)。面對這種困境，只有對這門課進(jìn)行改革，才能使教學(xué)進(jìn)行下去。中職學(xué)生畢業(yè)以后主要是做基層的實際工作，因此，筆者牢牢抓住“以生為本，能力本位，行動導(dǎo)向”這三大職教理念，將以理論教學(xué)為主、實驗教學(xué)為輔的方式，變?yōu)椤袄碚撝R夠用，加強實驗教學(xué)”的教學(xué)改革方式，要求學(xué)生“能做什么”比“知道什么”更重要，并做好實驗教學(xué)的評價工作，以評價帶動教學(xué)改革。為此筆者進(jìn)行了實驗技能考核評價方案的設(shè)計工作，強調(diào)為行動而學(xué)習(xí)，在行動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的原則。

一、教學(xué)評價改革細(xì)則

分析化學(xué)課程的教學(xué)改革首先應(yīng)從教學(xué)評價入手。只有評價方式變了，才能推動教學(xué)進(jìn)行改革。為此，筆者將理論知識成績與實驗技能考核成績重新分配為4∶6，增加實驗教學(xué)課時，以實驗技能的考核為主。對實驗、實驗儀器、實驗過程的考核擬定了操作細(xì)則，并作為資料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在平時的實驗中就要按規(guī)范的操作程序?qū)嶒炦^程、實驗儀器進(jìn)行練習(xí)和操作，一切按標(biāo)準(zhǔn)化的流程進(jìn)行。

下面是分析化學(xué)實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，共計30分。

實驗預(yù)習(xí)2分：預(yù)習(xí)實驗原理與步驟，設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格。

實驗紀(jì)律與態(tài)度5分：按時上實驗課，認(rèn)真聽講和實驗；不在實驗室打鬧，無違紀(jì)現(xiàn)象；實驗態(tài)度積極，同學(xué)間配合好。

課堂提問3分：能積極主動地回答有關(guān)實驗的問題。

實驗記錄5分：數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確規(guī)范，記錄數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)符合儀器的準(zhǔn)確程度。

實驗結(jié)果及處理6分：計算公式正確，計算結(jié)果正確，計算的結(jié)果誤差在允許的范圍內(nèi)。

實驗操作過程4分：實驗過程中，儀器的使用符合規(guī)范（另記分），實驗過程中儀器洗滌干凈，符合要求；臺面整齊干凈，實驗完成后能收拾好儀器與臺面。

實驗報告5分：實驗報告書寫符合要求，數(shù)據(jù)記錄整齊正確，計算結(jié)果符合要求。

以下內(nèi)容是筆者擬定的儀器考核評價標(biāo)準(zhǔn)，共計70分。

儀器試漏與清洗（10分）：容量瓶、酸堿式滴定管試漏，2分；酸式滴定管涂油操作，3分；使用適當(dāng)?shù)南礈旆绞剑?分；三角瓶、容量瓶、移液管、酸堿式滴定管洗凈不掛水珠，2分；三角瓶、容量瓶、移液管、酸堿式滴定管用蒸餾水淋洗2～3次，2分。

容量瓶與移液管的考評標(biāo)準(zhǔn)（12分）：根據(jù)所配溶液的體積選擇適當(dāng)?shù)娜萘科浚?分；稱量并在燒杯中溶解藥品，0.5分；將溶液正確轉(zhuǎn)移入容量瓶中，3分；淋洗燒杯2～3次，洗液并入容量瓶中2分；稀釋定容，1分；混勻，0.5分；用待量取溶液潤洗移液管，2分；正確移取溶液，2分。

滴定管的考評標(biāo)準(zhǔn)（34分）：根據(jù)溶液性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)牡味ü埽?分；滴定管用待裝溶液淋洗2～3次，3分；裝液至“0”刻度，2分；正確除氣泡：堿式、酸式有區(qū)別，3分；放液姿勢正確，避免空氣進(jìn)入滴定管，3分；放液速度合適，2分；能正確放出半液溶液，4分；能用洗瓶吹水淋洗瓶壁，4分；正確判斷滴定終點，5分；滴定管的正確讀數(shù)與數(shù)據(jù)記錄，5分。

電子天平的考評標(biāo)準(zhǔn)（14分）：打開電子天平并觀察天平是否水平，2分；正確拿取稱量瓶、稱取空稱量瓶質(zhì)量并去皮，4分；稱取藥品的質(zhì)量并倒入三角瓶中，4分；復(fù)稱空稱量瓶并正確記錄數(shù)據(jù)，4分。

二、教學(xué)評價改革促進(jìn)教學(xué)改革

經(jīng)過這樣的改革，理論知識只講必要的與實驗密切相關(guān)的部分，如定量分析的測定過程，指示劑的變色情況等。對物質(zhì)測定的過程，對與實驗有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定進(jìn)行詳細(xì)講解。而各種滴定法的測定原理部分盡量以滴定時與滴定終點時的化學(xué)方程式表示，對滴定中的指示劑變色原理、滴定曲線的制作與滴定曲線與指示劑的選擇關(guān)系只進(jìn)行略講，突出滴定分析法的系統(tǒng)性與共性，避免一些內(nèi)容的重復(fù)講解。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就大大降低。例如，滴定曲線的繪制及滴定突躍，內(nèi)容繁瑣，不同滴定階段的PH值計算學(xué)生難理解，筆者就以酸堿滴定法為例，用“Titration”軟件進(jìn)行模擬，不再講解計算過程及作圖。而對滴定分析計算這樣重要的內(nèi)容，對學(xué)生們學(xué)習(xí)來說既是難點也是重點，筆者就以通式表示其化學(xué)方程式，然后推導(dǎo)出三類計算公式，讓學(xué)生根據(jù)情況選擇合適的公式直接進(jìn)行計算。由于簡化了理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有那么吃力了。經(jīng)過這樣的改革，學(xué)生在實驗室學(xué)習(xí)的積極性大大提高，在課堂上課時也能注意聽講，因為講的就是與實驗有關(guān)的內(nèi)容、原理、方法、實驗條件、實驗實施過程、注意事項等，由于與實驗聯(lián)系很緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比以前高得多。尤其是在實驗室，學(xué)生做實驗的積極性很高，實驗態(tài)度很好，每次的實驗都能較好地完成。

同時，由于將實驗考核作為課程考評的重點，并告之學(xué)生學(xué)期結(jié)束要進(jìn)行實驗考試，且是單人單考，實驗過程中的每一個步驟、每一個操作都有相應(yīng)的評分要求，因此學(xué)生都能對照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實驗操作，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

經(jīng)過兩年的探索，現(xiàn)在學(xué)生的實驗技能大大提高，分析化學(xué)實驗考核成績平均能達(dá)到75分左右，優(yōu)良率在一半以上。最為重要的是，專業(yè)課老師對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣咭彩呛迷u不斷，相當(dāng)滿意。

三、小結(jié)

分析化學(xué)課程教學(xué)改革的最終目的是讓學(xué)生能用分析化學(xué)的思想去解決專業(yè)學(xué)習(xí)中涉及的實際問題，使基礎(chǔ)課能更好地滿足專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求。改革后的考評機制不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，而且起到了激勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考和獨立操作的作用，為學(xué)生提供了更多的思考與創(chuàng)新空間，有效地提高了學(xué)生的實驗技能，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供了保證。endprint