現(xiàn)代機械教學(xué)中教學(xué)方式特征的探討

趙俊德

為了應(yīng)對當(dāng)代社會對機械行業(yè)要求的不斷提高以及我國對教育改革的不斷重視與深化，各高校機械教學(xué)的內(nèi)容與方法也在不斷完善。在這一過程中，由于國家對現(xiàn)代機械教學(xué)的重視和支持，學(xué)校通過多種途徑增加學(xué)生的實踐機會，教師定期參加培訓(xùn)來提高教學(xué)素養(yǎng)，使得現(xiàn)在的機械專業(yè)教學(xué)可以更加適應(yīng)我國社會的需要和市場的需求，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了大幅度的提升，整個機械教育體系在這一過程中也得到了相應(yīng)的補充與完善?；谶@一背景，本文探討現(xiàn)代機械教學(xué)的教學(xué)方式呈現(xiàn)的基本特征。

現(xiàn)代機械教學(xué)的教學(xué)方式主要呈現(xiàn)以下幾個特征。

一、教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性特征

機械專業(yè)作為一門實用性極強的學(xué)科，主要是鍛煉學(xué)生的實際操作能力，通過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達到上手快、技術(shù)扎實、操作熟練等要求。這就需要教師教授的內(nèi)容有自身的專業(yè)性，特別是類似于機械制圖這樣的基礎(chǔ)學(xué)科。如果學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，是很難完成機械專業(yè)的學(xué)習(xí)的。不僅如此，在機械教學(xué)的過程中，除了課堂上教師當(dāng)面講授之外，還會有更多的實踐性課程，要求學(xué)生通過親自動手的實踐過程來了解機構(gòu)、傳動、軸系等不同模塊，這是只有具備一定機械理論基礎(chǔ)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)才可以完成的。同時，在教師的教授過程中，會出現(xiàn)學(xué)生很難直接理解的情況，這種教學(xué)的難度和挑戰(zhàn)也體現(xiàn)出機械教學(xué)的專業(yè)性特征。

二、機械教學(xué)體系的全局性特征

機械教學(xué)是一個體系，也是環(huán)環(huán)相扣、逐步引導(dǎo)的過程，而機械教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生在實際機械運作過程中可以很好地發(fā)現(xiàn)并解決問題。這就需要從教學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生在面對出現(xiàn)的機械故障或者機械運轉(zhuǎn)問題時，可以從多角度、多層面出發(fā)，擁有全局觀念。如果在實際操作中，只深陷一個錯誤點，而不能從整體上對問題進行解析，很可能陷入“一葉障目、不見泰山”的誤區(qū)。所以，這就要求學(xué)生要能夠從全局中發(fā)現(xiàn)問題、從細節(jié)處解決問題。只有站在更高的高度，才可以更好地把握機械運轉(zhuǎn)的整個系統(tǒng)，打開解決問題的思路。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題所在，要著手解決問題時，一定要從細節(jié)出發(fā)，不要草率做決定，要慎重而仔細地找出出現(xiàn)問題的部位、原因及與相鄰部位之間的牽連關(guān)系等，要在統(tǒng)領(lǐng)全局的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的精細化和細節(jié)化處理。著眼全局，把握細節(jié)，這也是當(dāng)今實踐的客觀環(huán)境對機械教學(xué)提出的更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、機械教學(xué)方法的靈活性和學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教學(xué)方法的不斷變革在機械教學(xué)領(lǐng)域進一步凸顯。一方面，國家大力的支持推動著各大院校，不論是技術(shù)類院校還是綜合類院校，都引進了更先進的教學(xué)設(shè)施。除校外實習(xí)外，學(xué)校引進更多機械設(shè)備供學(xué)生進行實踐課的學(xué)習(xí)與操作，使課堂形式增多，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

教師的教學(xué)方法在機械教學(xué)中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)不斷地完善自己的教學(xué)方式，特別是在日常課堂中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸對突發(fā)情況的應(yīng)急預(yù)案的意識。教師只有在課堂上更靈活多變地進行示范，才可以更好地為學(xué)生樹立這樣的意識。一個只會墨守成規(guī)的機械專業(yè)的從業(yè)人員在未來的實際工作中是無法應(yīng)對自如的。

教師在教學(xué)過程中，一定要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)和實踐中，特別是在基礎(chǔ)知識教授完畢后，教師要把重點放在發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題上，這也是在機械教學(xué)過程中最需要教師花費心思和時間的地方。

四、機械教學(xué)的規(guī)律性特征

學(xué)生在初步接觸機械學(xué)習(xí)時普遍反映的問題包括機械教學(xué)內(nèi)容體系眾多、問題類型各異且知識點較為繁雜。但是，在經(jīng)過教師的引導(dǎo)和不斷的深入學(xué)習(xí)后，學(xué)生通常會發(fā)現(xiàn)機械學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，繁雜的內(nèi)容之間都是存在因果聯(lián)系的。在教學(xué)中，教師通常會用歸因法和類比法把眾多的機械問題進行分類，從中得出一些普遍適用的規(guī)律，學(xué)生只要掌握這些規(guī)律就可以收到事半功倍的效果。

綜上所述，本文通過對現(xiàn)代機械教學(xué)中呈現(xiàn)的專業(yè)性、全局性、靈活性和規(guī)律性特征的分析，進一步闡釋了在現(xiàn)代機械教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的情形和這些特征呈現(xiàn)的原因，這是現(xiàn)代機械教學(xué)的階段性成果。endprint