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    高職院校技能大賽與教學的融合研究①

    2017-10-21 14:18:58任青青
    關鍵詞:專業(yè)知識所學大賽

    任青青

    [摘 要] 高職院校技能大賽是由教育部發(fā)起的一項競賽類學生活動,旨在提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。深度挖掘了技能大賽對教育教學的重要性,提出技能大賽在教育教學上的必要性,以及對全面提高學生專業(yè)素養(yǎng)的幫助。

    [關 鍵 詞] 高職院校技能大賽;應用能力;項目教學

    [中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)13-0046-01

    當今時代,各行各業(yè)對學生的專業(yè)要求越來越高,也對高校的教育提出了更高的挑戰(zhàn)。為了迎接這個挑戰(zhàn),全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng),教育部門發(fā)起了高職院校技能大賽。讓學生不僅僅學習專業(yè)知識,也鍛煉了學生的動手實踐能力,讓其對所學專業(yè)有了全面的認識,在學習中不再盲目,在未來就業(yè)中也有一定的方向。

    一、高職院校技能大賽

    高職院校技能大賽是由教育部發(fā)起,聯(lián)合國家和地方各部門共同實施的一項學生競賽活動,旨在充分展現(xiàn)教育成果,促進產(chǎn)教結合,提高學生的專業(yè)知識應用能力。通過技能大賽,可以使學生真切觸摸到專業(yè)知識,所學專業(yè)知識不再空洞縹緲。其中以物流管理專業(yè)為例,近幾年,我國物流業(yè)迅猛發(fā)展,行業(yè)競爭也越來越激烈,對物流人才的要求也越來越高,通過技能大賽,不僅可以使學生更真切地對這個專業(yè)有一個全面的認識,也使學生的專業(yè)技能得到鍛煉,所學知識有了用武之地,切實認識到所學知識的重要性,未來的就業(yè)方向也不再迷茫,可以更快適應工作環(huán)境。同時,技能大賽中也會遇到很多問題,通過解決這些問題,鍛煉了學生解決問題的能力,增強了學生的技能應用能力,從而可以更快、更靈活地掌握專業(yè)知識。

    二、項目化教學

    項目化教學是一種新的教學方法,是任務教學法的延伸與發(fā)展,是指教學內(nèi)容融入項目中,讓學生在項目的進行中掌握知識與技能,讓學生的學習更加具有針對性,對應該掌握的知識不再盲目。我國填報志愿的一些漏洞使很多學生對所學專業(yè)沒有一個具體的認識。通過一個項目的進行,學生對所學專業(yè)有了一個全面的認識,對應該掌握的知識也有了一個具體的了解,而且對以后的就業(yè)方向也有了初步的認識。其中以物流管理專業(yè)為例,項目教學讓學生在項目中學習,在學習中接觸項目,對物流的應用也有了全新的認識,而且可以查缺補漏,及時調(diào)整應該注意的方向。最重要的是開發(fā)了學生的思維擴散能力。

    三、技能大賽與教學的融合意義

    技能大賽和教學的完美融合,使學生的學習更加具有針對性和綜合性,也使學生對所學專業(yè)有了更多的興趣,能夠更自主地進行學習。

    (一)有助于推動高校針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才

    時代的不斷發(fā)展對各方面的人才都有了更高的要求,技能大賽和項目教學的完美融合,使得培養(yǎng)人才更加具有針對性,學生可以更加了解專業(yè)方向,教師也可以有針對性地展開教學。以物流管理專業(yè)為例,技能大賽可以在一定程度上鍛煉學生的實踐能力,培養(yǎng)更多的物流人才,讓學生在畢業(yè)之后可以盡快進入需要的崗位,提高了學生的就業(yè)率,對學生之后的發(fā)展起到了重大的作用。

    (二)督促教師不斷更新自己的知識體系

    技能大賽對教師專業(yè)知識與實踐能力的結合應用也提出了很高的要求,只有教師的技能過硬,才能帶領學生在大賽中取得好的成績。當代我國高職院校教師選拔有一定的不全面性,教師隊伍中有一部分人對所教科目的工作流程、實踐項目等沒有全面的認識。例如,在物流管理專業(yè)中有些教師對物流管理專業(yè)的認識不夠全面,對崗位需求也沒有正確的認識。通過技能大賽,促使教師不得不對物流有一個全方位的認識,不得不充實自己的專業(yè)知識以及實踐能力,同時,每年的大賽題目都會根據(jù)當年的行業(yè)發(fā)展進行一定的改變,這就要求教師必須時刻關注行業(yè)動態(tài),不斷更新自己的知識體系,使自己的知識緊跟時代發(fā)展,不被時代淘汰。

    (三)有利于增強學生的學習興趣,提高專業(yè)綜合素質

    技能大賽對學生的專業(yè)技能提出了更加具體的要求,讓學生的學習有了一定的方向,大賽的靈活性與多樣性也在一定程度上增強了學生的學習興趣。技能大賽對學生的合作能力、應變能力等方面也提出了更高的要求,在大賽過程中,可能會遇到各種各樣的問題,學生必須依靠自己的能力解決各種各樣的問題,在這些問題的處理過程中,學生自己的專業(yè)綜合素質也得了一定的鍛煉與提高。

    技能大賽以競賽的形式讓學生對所學專業(yè)有了更加全面的認識,對崗位需求也有了一定的了解,使學生在之后的學習中更加具有針對性,同時對教師的專業(yè)技能也提出了更高的要求,檢測了教師的教學成果以及學生的學習成績。大賽中可能出現(xiàn)的問題也對學生各方面的綜合素質提出了更大的挑戰(zhàn),使學生專業(yè)知識運用的靈活性得到了一定的提高,改變了教育知識大于思考的現(xiàn)狀,使學習變得更有趣,更有價值。也使學生以后進入工作崗位可以快速適應工作環(huán)境,專業(yè)知識得以最大限度的利用。

    參考文獻:

    [1]林其天,吳婕.高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)探索[J].吉林省教育學院學報,2013(1):13-14.

    [2]胡瀅.物流技能大賽對物流管理專業(yè)建設的啟示[J].中外企業(yè)家,2015(16).

    [3]曾琢.物流技能大賽與項目化教學改革相結合的途徑[J].遼寧高職學報,2014(5).

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