微時(shí)代背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的新思考

杜希春 張永美

[摘 要] 微時(shí)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面，對(duì)人們的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在分析微移動(dòng)學(xué)習(xí)特征的同時(shí)，從高職英語(yǔ)教學(xué)角度出發(fā)，探索在新的微時(shí)代背景下，如何使高職學(xué)生利用微移動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并就高職英語(yǔ)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的思考。

[關(guān) 鍵 詞] 微時(shí)代；微移動(dòng)學(xué)習(xí)；高職英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0146-01

一、微移動(dòng)學(xué)習(xí)及特征

微移動(dòng)學(xué)習(xí)就是指在微時(shí)代背景下，利用通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。微移動(dòng)學(xué)習(xí)特征鮮明，各有利弊。

（一）四大優(yōu)勢(shì)讓其成為學(xué)習(xí)的主流

（1）隨時(shí)隨地地學(xué)。利用微移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。（2）化整為零地學(xué)。微移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)者利用瑣碎的時(shí)間，掌握一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)組塊。（3）微移動(dòng)學(xué)習(xí)互相交流地學(xué)。微移動(dòng)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)雙向流通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。（4）以我為主地學(xué)。微移動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)，其主要信息載體是社交網(wǎng)絡(luò)和云端數(shù)據(jù)庫(kù)。

（二）缺點(diǎn)不容忽視

（1）隨意性和休閑性會(huì)分散學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的注意力。微移動(dòng)學(xué)習(xí)存在諸多干擾因素，使學(xué)習(xí)者無(wú)法保持較長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間及較高的注意力。（2）難以保證接受的是優(yōu)質(zhì)教育。微移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境只能保證提供一套優(yōu)質(zhì)的教育基礎(chǔ)設(shè)施，但不能保證提供的是優(yōu)質(zhì)的教育。（3）微移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)在驅(qū)動(dòng)微移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的同時(shí)也困擾著推廣和普及。微移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)較為復(fù)雜，給紙質(zhì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣帶來(lái)挑戰(zhàn)。（4）缺乏感情的交流。微移動(dòng)學(xué)習(xí)更多的時(shí)候是人機(jī)對(duì)話，使原本學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和交流越來(lái)越貧乏。

二、客觀形勢(shì)要求進(jìn)行微移動(dòng)學(xué)習(xí)

當(dāng)前，高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在不小困難，傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨挑戰(zhàn)。（1）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。高職院校的生源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生和中專、技校的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等都存在問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。進(jìn)入高職院校后又缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這就導(dǎo)致了學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上不聽(tīng)講，不愿意參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，加上高職英語(yǔ)教材中乏味陳舊的部分內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，已經(jīng)無(wú)法把學(xué)生的興趣引入課堂教學(xué)中。

隨著智能手機(jī)及信息技術(shù)的普及，為開(kāi)展微移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了很大的可能性。高職在校生已經(jīng)成為我國(guó)信息大軍的重要組成部分，智能手機(jī)等以其特有的便捷性已成為高職學(xué)生的必需品，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了重要影響。很多學(xué)生用手機(jī)看電視劇、玩游戲、聊天，個(gè)別學(xué)生上課可以不帶書(shū)，但必須帶手機(jī)。正是在這種背景下，引進(jìn)微移動(dòng)學(xué)習(xí)顯得尤為必要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)和虛擬的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)者在其中可以積極自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生借助信息技術(shù)，通過(guò)積極參與，獲得充分的感知信息，激活思維，產(chǎn)生聯(lián)想想象；通過(guò)分析、抽象、綜合，促進(jìn)理解、內(nèi)化、順化，產(chǎn)生意義建構(gòu)，從而促進(jìn)認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、多措并舉推進(jìn)高職英語(yǔ)微移動(dòng)學(xué)習(xí)

未來(lái)幾年我國(guó)微移動(dòng)教學(xué)將迎來(lái)大的發(fā)展，既給我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供難得r 機(jī)遇，也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高職院校要抓住機(jī)會(huì)促進(jìn)微移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

（一）宏觀層面加強(qiáng)微移動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)劃引導(dǎo)

目前，我國(guó)微移動(dòng)學(xué)習(xí)主要集中在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，而高職院校卻發(fā)展不夠。要通過(guò)學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)、人才培養(yǎng)等多種方式來(lái)達(dá)到微移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。從專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便制作更完善、更有效的微移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。這樣，利用微移動(dòng)學(xué)習(xí)節(jié)省出的課堂時(shí)間才能運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)上來(lái)，突出高職教育實(shí)踐性的特點(diǎn)。

（二）充分利用微移動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職學(xué)生通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)，利用自己喜歡的APP學(xué)習(xí)工具進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等各個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以提高英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)方式既打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的局限性，又簡(jiǎn)化了課本上繁雜冗長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，微移動(dòng)學(xué)習(xí)更加靈活，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)自主性，又逐漸積累了更多的英語(yǔ)知識(shí)，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

（三）提高英語(yǔ)教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)

教師要全面了解并從中挑選出合適而又質(zhì)量較高的APP工具，作為教學(xué)輔助工具介紹給學(xué)生，逐步提高教師自身處理、整合各種資源技術(shù)的能力，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力。教師要熟悉英語(yǔ)專業(yè)軟件、數(shù)字教學(xué)資源、移動(dòng)終端設(shè)備的操作，學(xué)會(huì)微課程制作方法。微課程強(qiáng)調(diào)的是便捷和實(shí)用，不倡導(dǎo)采用復(fù)雜的方法制作，只要能解決問(wèn)題即可。

（四）改革英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

微移動(dòng)學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，因此教學(xué)評(píng)價(jià)方式必須與之配套。要遵循以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)思路，努力做到測(cè)評(píng)方式的多樣化，主要包括教師測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、自我測(cè)評(píng)、小組互評(píng)等，真正發(fā)揮微移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

束定芳.外語(yǔ)教學(xué)與改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.