全球經(jīng)濟(jì)一體化視角下大學(xué)英語專業(yè)中文學(xué)教育的困境與反思

王盈茜

在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，英語作為最常用的溝通交流工具發(fā)揮著極其重要的作用，而大學(xué)英語是語言教育中極其重要的一部分，對學(xué)生的素質(zhì)水平提高具有十分積極的影響。大學(xué)英語教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生更加快速的成長，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中進(jìn)行文學(xué)滲透，這樣不僅可以拓展學(xué)生的文學(xué)知識，還能幫助學(xué)生更好地相關(guān)背景知識進(jìn)行理解。本文中，筆者分析了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)滲透文學(xué)教育的問題，然后論述了大學(xué)英語教學(xué)中滲透文學(xué)教育的意義，最后在前文的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了大學(xué)英語教學(xué)中滲透文學(xué)教育的措施，從而促成了大學(xué)英語教學(xué)與文學(xué)教育的有機(jī)融合，希望對相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考。

近些年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語教育越來越受到重視，英語教學(xué)水平也有了明顯提高，英語教學(xué)體系也日趨完善。然而，縱觀當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)的實際情況，在教學(xué)過程中仍舊存在一定的問題，這些問題的存在不僅使得教學(xué)難以有效進(jìn)行，更阻礙了學(xué)生對英語知識的吸收和消化，影響了學(xué)生英語水平的提高，尤其是對英語中涉及到的有關(guān)于文學(xué)方面的知識，學(xué)生了解的少之又少，缺少對西方文化的了解，大學(xué)英語中的很多內(nèi)容教學(xué)要想順利開展，確實會存在很大的難度。

一、全球經(jīng)濟(jì)一體化視角下大學(xué)英語專業(yè)文學(xué)教育的困境

在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，對于文學(xué)方面知識的滲透雖然有所涉及，但是滲透文學(xué)教育中仍舊存在一定的問題，這些問題需要在日后的教學(xué)過程中不斷加以改進(jìn)。

（一）滲透文學(xué)教育的重視程度不夠

不可否認(rèn)的是，相當(dāng)一部分教師在英語教學(xué)過程中，會在英語知識的講解時先向?qū)W生介紹一些關(guān)于文學(xué)方面的內(nèi)容，但是依然還有一部分的大學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)時，幾乎不涉及到文學(xué)知識的滲透，或者滲透也只是完成任務(wù)式的滲透，沒有將工作做到位，英語教學(xué)過程中的滲透文學(xué)教育仍有待加強(qiáng)。

（二）滲透文學(xué)教育的效果不太可觀

其實，這是現(xiàn)階段絕大多數(shù)大學(xué)英語教師在滲透文學(xué)教育中面臨的問題。大學(xué)英語教師的素質(zhì)能力通常都保持在一個相對較高的高度，對于英語文學(xué)的知識內(nèi)容有著比較獨到的見解，在向?qū)W生講解文學(xué)知識的時候，學(xué)生因為英語水平的限制，對于文學(xué)知識的內(nèi)化能力不足，導(dǎo)致教學(xué)的效果不太高。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題

當(dāng)前，高校教育中存在的一個嚴(yán)重問題便是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，特別是很多剛進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生，將大學(xué)階段看成是一個放松、體驗生活的階段，面對學(xué)習(xí)時幾乎提不起興趣。英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，使得滲透文學(xué)教育變得可有可無，對學(xué)生難以起到非常顯效的滲透效果。

二、全球經(jīng)濟(jì)一體化視角下大學(xué)英語專業(yè)文學(xué)教育的意義

無論如何，我們必須承認(rèn)的是，大學(xué)英語教學(xué)過程中加強(qiáng)對文學(xué)教育的滲透，對教學(xué)、對學(xué)生都有著十分重要的意義。因此，必須要認(rèn)清其中的積極意義，用于為教學(xué)的開展提供有效的參考依據(jù)。

（一）有利于提高學(xué)生的語言技能

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品賞析，不僅能夠為學(xué)生提供地道的語言學(xué)習(xí)材料，還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出逼真的語言情境，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，如同身臨其境般，進(jìn)而鞏固所學(xué)的詞匯、短語以及寫作技巧、篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。

（二）有利于學(xué)生了解西方的文化

整體而言，大學(xué)生對西方國家文化的了解局限于電影文化、體育文化等領(lǐng)域，對文學(xué)領(lǐng)域的文化幾乎處于空白。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)滲透教育，能夠讓學(xué)生接觸到更多西方優(yōu)秀的文學(xué)作品，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多西方國家的風(fēng)土人情。

（三）有利于彌補(bǔ)英語教材的缺陷

其實，不能夠說大學(xué)英語教材不全面，大學(xué)英語教材確實涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一切知識點，但是出于對學(xué)生今后發(fā)展的考慮，僅僅有教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。將文學(xué)教育滲透于大學(xué)英語教學(xué)中，是對大學(xué)英語教材的補(bǔ)充，彌補(bǔ)了其缺陷。

三、全球經(jīng)濟(jì)一體化視角下大學(xué)英語專業(yè)文學(xué)教育的策略

通過前文的論述，我們了解到了當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，對于文學(xué)的滲透教育還有很多地方存在不足，考慮到大學(xué)英語教學(xué)中滲透文學(xué)教育的意義，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效的手段來解決其中的問題，使得英語教學(xué)滲透文學(xué)教育更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。

（一）選擇合適的文學(xué)材料

大學(xué)英語教學(xué)中所使用的文學(xué)材料首先應(yīng)當(dāng)難易得當(dāng)，語言規(guī)范，既不要艱深難懂，也不要過于簡單，一定要盡可能地適合教材實際和學(xué)生特點。其次，選擇的文學(xué)材料應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的趣味性和代表性，趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，代表性指可能會有更多學(xué)生熟悉它。例如，在學(xué)習(xí)“How to make a good impression？”的內(nèi)容時，教師可以將清代著名詞人納蘭容若的《木蘭花·擬古決詞》引入其中，并將該首詞翻譯成英文，這樣在講解相關(guān)知識的時候，學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識第一印象的重要性，同時有獲取到了文學(xué)知識，在今后類似的寫作過程中，可以很好地利用到寫作當(dāng)中。

（二）教學(xué)方式要靈活多樣

大學(xué)英語教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握必要的英語知識，又要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語技能。對于大學(xué)英語教師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將重心向提高學(xué)生的語言交際能力靠近，做到語言教學(xué)和語言應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行滲透文學(xué)教育，是一個很好地提高學(xué)生語言交際能力的契機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)在注重對文學(xué)知識講解的同時，讓學(xué)生掌握到其中的一些語言應(yīng)用技巧。在實際的教學(xué)開展時，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)盡可能地靈活多變，可以將文學(xué)材料作為課堂講解的補(bǔ)充，也可以給學(xué)生布置一些關(guān)于文學(xué)方面的課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生在課堂上跟大家分享一些自己了解的英語文學(xué)知識。通過靈活多變的方式進(jìn)行無文學(xué)滲透，學(xué)生在潛移默化中受到影響，英語水平也在不知不覺中提升。

（三）創(chuàng)設(shè)濃厚的文學(xué)氛圍

大學(xué)英語教學(xué)過程中，氛圍的營造非常重要，濃厚的氛圍對學(xué)生的英語知識的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助，可以讓學(xué)生更好地投入到英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)英語中的文學(xué)滲透同樣不例外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使其自覺地融入到一種特定的文化氛圍中去，主動地進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。例如，在講解關(guān)于“Choose to be alone on purpose”有關(guān)知識內(nèi)容時，文章講解的是關(guān)于獨處的內(nèi)容。在進(jìn)行這篇文章的學(xué)習(xí)時，教師可以將海明威的《老人與?！芬脒M(jìn)入，畢竟《老人與海》中生動地刻畫了老人的孤獨，并借助多媒體向?qū)W生播放《老人與海》的電影短視頻，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中去感受“選擇獨處”的真諦。

四、結(jié)語

總而言之，英語是大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，學(xué)生對該學(xué)科知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，直接會對其今后的發(fā)展造成影響。為了能夠提高學(xué)生的英語水平，教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行文學(xué)滲透教育，幫助學(xué)生對英語知識的背景進(jìn)行了解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，讓學(xué)生收獲更多教材之外的英語知識，充實學(xué)生的英語知識儲備，方便學(xué)生他日利用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（作者單位為平頂山學(xué)院）