新桂商視野下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

韋曼妮

現(xiàn)代新型科技應(yīng)用者的大量缺乏，也從側(cè)面說明大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。就目前來說，高校的教育水平尚未達(dá)到大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的基本要求，因此改革和創(chuàng)新是必要而關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“應(yīng)用型、開放式、新體驗(yàn)”的教育理念。由于普通高校學(xué)生的理論知識汲取和科研水平相較名牌大學(xué)學(xué)生差，實(shí)踐操作和動(dòng)手能力相較職業(yè)類學(xué)生也很差，處于一種高不成低不就的尷尬位置，所以職業(yè)核心能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、分離式職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

不論從事哪種方面的職業(yè)，職業(yè)核心能力都是必備的基本能力要求，將這些能力完美的融入日常的工作過程中，很大程度上可以推動(dòng)一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。總之職業(yè)核心能力是職業(yè)生涯中尤為重要的基礎(chǔ)能力，有時(shí)可以起到轉(zhuǎn)折作用。在選擇合適職業(yè)或者更改職業(yè)，以及工作單位內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變動(dòng)時(shí)，員工的這種能力能夠幫助員工很好的過渡以及適應(yīng)這種變化，甚至是幫助員工迅速得到符合這種改變的新能力。根據(jù)組成可將職業(yè)核心能力大致分為基礎(chǔ)知識、操作能力、職業(yè)素養(yǎng)以及工作經(jīng)歷等；根據(jù)對應(yīng)部分可將職業(yè)核心能力大致分為工作模式、社交能力、技術(shù)應(yīng)用以及外語應(yīng)用能力等。這些能力是一些頗具客觀性的表述，具有廣泛的實(shí)用性和可遷移性，無論從事哪種類型的工作，都需要具備這些能力，這對一個(gè)人的職業(yè)生涯有著重要影響。

總之，可將職業(yè)核心能力系統(tǒng)的分為以下幾個(gè)方面：

（一）與人交流能力。身處職場難免需要和形形色色的進(jìn)行交流和溝通，交流是一門藝術(shù)。一個(gè)人能否在競爭激烈的職場中完美化解各種明爭暗斗，為自己爭取更多機(jī)會(huì)是非常考驗(yàn)其與人交流的能力的。

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代。工作中會(huì)涉及到種種與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，因此對員工的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提出了一定的要求。

（三）自我學(xué)習(xí)能力。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，我們都需要不斷學(xué)習(xí)和汲取新的養(yǎng)分，這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的不在于到底學(xué)會(huì)多少知識，而是在于是否融會(huì)貫通的應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法。

（四）信息處理能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合到了各個(gè)行業(yè)的日常工作中，這樣不僅可以方便快捷的找到所需信息，還可以極大程度的降低錯(cuò)誤率。

（五）與人合作能力。職場是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，競爭也是異常激烈，有時(shí)很難憑一己之力得到想要的結(jié)果，這是就需要選擇合適的合作對象。合作是一個(gè)雙方性的問題，因此與人合作的能力是能否達(dá)到合作共贏的關(guān)鍵。

（六）解決問題能力。在工作過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，這是在所難免的，那么如何化解這些問題就對員工的能力提出來要求。解決問題的能力除了一個(gè)人自身的能力外，還要通過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累來獲取。

（七）創(chuàng)新革新能力。社會(huì)競爭是非常激烈的，公司和企業(yè)想要長久發(fā)展，就需要對各種設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)改革和創(chuàng)新，這樣才能在激烈的行業(yè)競爭中獲得一席之地，并且凸顯企業(yè)優(yōu)勢。

（八）外語應(yīng)用能力?，F(xiàn)代公司和企業(yè)多多少少都涉及一些國際業(yè)務(wù)，因此員工應(yīng)該具備一些基本的外語應(yīng)用能力，掌握一門外語對于職業(yè)生涯的發(fā)展來說是相當(dāng)重要的。

以上這些核心能力不是獨(dú)立的，是相輔相成的，在工作中往往結(jié)合起來發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力應(yīng)該建立在與人交流的基礎(chǔ)上，在實(shí)際情況在去培養(yǎng)處理問題的能力，進(jìn)而鍛煉各種職業(yè)核心能力。單憑課本知識的講解時(shí)無法深刻理解這些內(nèi)容的，必須應(yīng)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中去。

二、整合式職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

（一）新桂商基地。以新桂商作為一個(gè)品牌將職業(yè)、教育以及文化和創(chuàng)新聚集在一體，可以幫助推動(dòng)大學(xué)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。另外可以將職業(yè)核心能力更緊密的與當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史聯(lián)系起來，文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂推動(dòng)力。建設(shè)新桂商基地，可以為培養(yǎng)更高素質(zhì)的職業(yè)人才提供平臺，也為高校的發(fā)展方向提供一個(gè)大致的走向。用新桂商的成功案例，開發(fā)項(xiàng)目作為應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的教學(xué)教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面的職業(yè)核心能力內(nèi)容提供專業(yè)化知識。培養(yǎng)集創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)以及就業(yè)能力于一身的高素質(zhì)大學(xué)生，為社會(huì)提供更多的“雙核”應(yīng)用技能型人才。

（二）社團(tuán)基地。高校建立社團(tuán)基地，可以為大學(xué)生提供自我教育、自我管理、自我服務(wù)的載體。首先來說，高校領(lǐng)導(dǎo)必須予以重視，學(xué)校要盡力配合社團(tuán)的建立工作，對學(xué)生給予精神和物質(zhì)的雙重支持。其次，社團(tuán)要制定系統(tǒng)且規(guī)范的管理制度，力求創(chuàng)立一個(gè)對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)有益的社團(tuán)環(huán)境。

（三）創(chuàng)業(yè)基地。改革開放以后，國家經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，隨之而來的是自主創(chuàng)業(yè)的興起，因此創(chuàng)業(yè)基地的需求量日益增長。高校和政府應(yīng)該大力鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)率的提升，緩解就業(yè)緊張和困難的問題。建立創(chuàng)業(yè)基地?？梢詾榇髮W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，為他們培養(yǎng)職業(yè)核心能力提供交流平臺。

（四）模擬實(shí)訓(xùn)基地。模擬實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，可以行之有效的緩解職業(yè)教育能力的提升和經(jīng)驗(yàn)缺乏之間的矛盾。模擬是指效仿真實(shí)的職場環(huán)境，在這個(gè)逼真的環(huán)境中去體驗(yàn)各種職場問題，鍛煉學(xué)生應(yīng)對各種突發(fā)情況的能力，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效方式。

三、新桂商視野下大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式

（一）對新桂商進(jìn)訪談?wù){(diào)研和學(xué)習(xí)。新桂商主要針對廣西本地的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)投資領(lǐng)域，把價(jià)值作為衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判，放眼整個(gè)市場，主要關(guān)注企業(yè)的革新和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近年來越來越多的本土企業(yè)選擇將新桂商基地作為創(chuàng)業(yè)首選，為了篩選到有價(jià)值的合作企業(yè)，新桂商已經(jīng)對這些企業(yè)展開基礎(chǔ)的調(diào)查，并對一些企業(yè)進(jìn)行深入的交流和溝通。這一模式非常值得我們借鑒。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并參加模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)。一般情況下大學(xué)課程設(shè)置的實(shí)踐模塊占到總課時(shí)的百分之三十左右，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷?shí)踐部分才是學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)最為有效的手段。雖然說大多數(shù)高校的大多數(shù)課程都設(shè)置了理論知識部分和實(shí)踐操作部分，但理論知識和實(shí)踐操作內(nèi)容的銜接不夠緊密，而且有些實(shí)踐環(huán)節(jié)疏于形式，對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)性作用。因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并參加模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在真正的企業(yè)生存環(huán)境中去體驗(yàn)，另外高校應(yīng)該加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)基地的建立和推動(dòng)工作。

（三）教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。為了有效提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力，應(yīng)該采取一種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。在學(xué)生剛剛步入校園的時(shí)候，進(jìn)行針對性的認(rèn)知實(shí)習(xí)，使其對企業(yè)環(huán)境進(jìn)行一個(gè)大致的了解，并根據(jù)所思所想對今后的創(chuàng)業(yè)和工作做出一個(gè)的方向性選擇。經(jīng)過一段時(shí)間后就可以采取針對性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將自己的專業(yè)知識和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合，對職業(yè)核心能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。慢慢的就可以開始接觸并嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步了解職場環(huán)境。

（四）將職業(yè)核心技能和專業(yè)技能相結(jié)合。對于大學(xué)生來說，課堂教學(xué)是培養(yǎng)其職業(yè)核心能力的主要途徑，所以將課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行是非常有必要的，也就是將職業(yè)核心技能和專業(yè)技能相結(jié)合。專業(yè)技能水平對學(xué)生理論知識的要求比較高，職業(yè)核心技能則對學(xué)生的操作能力和適應(yīng)能力提出了較高要求。

四、 結(jié)語

綜上所述，新桂商視野下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式大致有分離式和整合式兩種。分離式職業(yè)核心能力培養(yǎng)包括與人交流能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新革新能力、外語應(yīng)用能力等。整合式職業(yè)核心能力培養(yǎng)包括新桂商基地、社團(tuán)基地、創(chuàng)新基地以及模擬實(shí)訓(xùn)基地的建立。新桂商視野下對大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的有效策略包括鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并參加模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)、教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案以及將職業(yè)核心技能和專業(yè)技能相結(jié)合等。（作者單位為南寧學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（新桂商視野下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式研究 GXGZJG2016B093）。