讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)

高喜莉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，適當(dāng)、適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、簡潔明快，還能加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)的效率，從而優(yōu)化教學(xué)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對怎樣更好地發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，搞好小學(xué)語文教學(xué)工作，談一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0268-01

Abstract： in elementary school Chinese teaching， according to the actual situation of students， the proper and timely use of information technology for teaching can make teaching more lively， concise and bright， and can also deepen students 'understanding of knowledge and stimulate students' interest in learning. Improve students 'self-learning ability and classroom teaching efficiency， so as to optimize teaching. Combined with teaching practice， how to bring into better play the advantages of information technology， do a good job in primary school Chinese teaching work， talk about some experience.

Key words： information technology； Primary school languages； Classroom teaching；

1 運(yùn)用信息技術(shù)，為課堂增光添彩

如今學(xué)校優(yōu)越的信息技術(shù)條件，為教師備課的教學(xué)環(huán)節(jié)，提供了很好的便利條件，一些名師的課堂教學(xué)錄像、教案設(shè)計(jì)、課件，精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)資源的多樣化。但選什么樣的信息技術(shù)資源來更好地服務(wù)于小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？取決于所學(xué)課文的內(nèi)容形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，尤其是老師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，既要考慮到充分挖掘和利用信息技術(shù)的能力，又要達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。所以要求我們廣大語文教師，要面對教學(xué)的實(shí)際，在對信息技術(shù)與語文課堂整合時(shí)要做到合理的應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)內(nèi)容。如在進(jìn)行《鳥的天堂》這節(jié)課時(shí)，它主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，領(lǐng)會(huì)課文描寫的美妙意境，給學(xué)生充分的想象空間和思考空間，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。通過精挑細(xì)選和挖掘課程資源，為緊扣文本內(nèi)容，就使用了展現(xiàn)大榕樹勃勃生機(jī)和百鳥飛翔鳴叫的優(yōu)美動(dòng)畫，以及保護(hù)環(huán)境宣傳畫，增加環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生有置身于“鳥的天堂”的感覺，這樣不僅開闊了視野，又發(fā)散了思維，達(dá)到學(xué)習(xí)這篇課文所要完成的教學(xué)任務(wù)。

2 運(yùn)用豐富的信息資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，如何引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是非常關(guān)鍵的。而充分運(yùn)用信息資源，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的感知能力，提高課堂教學(xué)的有效性有著明顯的效果。教師要把信息技術(shù)作為課堂中教的工具，學(xué)生學(xué)的工具。信息技術(shù)能夠提供大量的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，為教師據(jù)自身的需要任意調(diào)用和調(diào)整。通過音頻、圖像、文字、動(dòng)畫等，這樣不僅使課堂不枯燥無味，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，同時(shí)增加了學(xué)生的可選擇性，使小學(xué)語文課堂教學(xué)中一些抽象、枯燥無味、難懂的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、具體，給語文課堂教學(xué)溶入新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)效性和知識性。比如：《龍卷風(fēng)》一課的教學(xué)中，光靠分析龍卷風(fēng)的威力和想象它給人們帶來的傷害，對于沒有發(fā)生過龍卷風(fēng)的地方的孩子們是很難認(rèn)識到它的破壞力的，而現(xiàn)在，信息技術(shù)步入課堂，先進(jìn)的電教設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)相繼進(jìn)入教室，我在進(jìn)行這節(jié)課時(shí)，借助大量的圖片，聲像等資料，以其生動(dòng)形象，直觀震撼的表現(xiàn)形式躍然紙上，直接作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的情感，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，可以激活語文課堂教學(xué)氛圍

語文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛并正確理解運(yùn)用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、變無聲為有聲，讓學(xué)生可聽可看、可思可想，這就要求我們小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，最大限度地將信息技術(shù)有效地融合于語文課堂教學(xué)過程中來，努力營造一種新型的寬松的教學(xué)環(huán)境，注重把以學(xué)生為主體的自主、合作、探究為特征的新課程理念，時(shí)時(shí)要落實(shí)到語文課堂教學(xué)中去，充分挖掘和利用各種教育信息技術(shù)資源努力創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)、和諧、高效的語文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使語文課堂教學(xué)充滿樂趣，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的和諧發(fā)展。這就要求我們語文教師不斷創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究的各種情境，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng)，這對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效率是大有益處的。

不容置疑，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)中呆板、枯燥、機(jī)械、單一走向活潑、新鮮、生動(dòng)、有趣、多姿多彩，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極樂觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要意認(rèn)，但是教學(xué)有法，但無定法，信息技術(shù)并不是萬能鑰匙，這也就要求我們小學(xué)教師在利用信息技術(shù)時(shí)，要堅(jiān)持適度，要適合文本特征，適合師生，服務(wù)教學(xué)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)，加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，要結(jié)合自己的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，文本實(shí)際，有針對性進(jìn)行利用，充分體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地挖掘和利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的主旨，而不能盲目地運(yùn)用，片面追求“大”而“雜”，讓人目不暇接，而將文本內(nèi)容擱置一邊，喧賓奪主，適得其反。

總之，小學(xué)語文教師發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，如何提高語文課堂教學(xué)效率，既要有目的地努力挖掘，又要合理地創(chuàng)造性利用，把現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，進(jìn)行語文課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，這需要我們廣大小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和完善，給語文課堂教學(xué)尋得源頭活水。