淺談中學(xué)歷史教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

竇爽

摘要：隨著新課程改革理念的提出，各學(xué)科都進(jìn)行了一定的教學(xué)改革。作為初中歷史教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程改革要求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。對(duì)于初中歷史教師而言，如何在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與靈活運(yùn)用，成為其需要重點(diǎn)思考的問題。文章基于初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中歷史教學(xué)方法的靈活運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；運(yùn)用策略

歷史作為初中教育階段的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重大作用。從某種程度上而言，初中歷史教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績和歷史文化素養(yǎng)水平。作為初中歷史教師，則應(yīng)該給予本課程高度的重視，并且樹立積極的學(xué)習(xí)思想，掌握新理論、新知識(shí)和新方法，促進(jìn)教學(xué)改革的順利推進(jìn)，從而打造高效化的課堂。

1初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的教育新形勢(shì)下，雖然不少初中歷史教師開始著手進(jìn)行教學(xué)改革，并且取得了一定的改革成效，摒棄了傳統(tǒng)課堂上的部分陋習(xí)，彌補(bǔ)了不足，但整體而言，一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素仍然存在。具體而言，目前初中歷史課堂教學(xué)中的不足主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是，教師對(duì)新型教學(xué)方式把握不當(dāng)，導(dǎo)致預(yù)期教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。雖然在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和教學(xué)改革的背景下，不少初中歷史教師開始注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，試圖通過新型的教學(xué)方法，打造充滿活力的課堂，吸引學(xué)生的注意力。但由于受傳統(tǒng)教育方法的影響過深，很多初中歷史教師未注重對(duì)新教學(xué)方法的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致新教育方法在課堂上流于形式，未發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而影響預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未得到充分發(fā)揮，傳統(tǒng)師生關(guān)系未得到有效改善。新課程改革理念強(qiáng)調(diào)：教師在授課過程，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，促使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，不少初中生在歷史課堂上仍然處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，教師未給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維受到限制。課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，導(dǎo)致師生關(guān)系過于僵硬，不利于打造高效化的課堂。

2初中歷史課堂教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

為了順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)新課程改革要求，初中歷史教師還需要積極分析影響教學(xué)質(zhì)量的因素，并且采取措施加以改進(jìn)。

2.1多媒體授課，提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大。在目前很多學(xué)科的教學(xué)中，都可以看到多媒體技術(shù)的影子，初中歷史課堂也不例外。作為初中歷史教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的教育功能，并且結(jié)合教學(xué)大綱要求和具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用多媒體。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》這一課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些中國近代民族工業(yè)發(fā)展的成果，讓學(xué)生能夠直觀地了解近代民族工業(yè)。此外，教師可以借助多媒體課件，為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)起完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使得學(xué)生能夠加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.2對(duì)話式教學(xué)，提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程改革要求強(qiáng)調(diào)：教師在授課過程中，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)中主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，使得學(xué)生能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)話式教學(xué)是目前比較流行的一種授課模式，將對(duì)話式教學(xué)策略運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)際上是落實(shí)新課程改革要求的重大體現(xiàn)。因?yàn)樵趯?duì)話式教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間圍繞問題展開互動(dòng)交流，使得學(xué)生積極參與到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但需要注意的是：初中歷史教師想要實(shí)現(xiàn)課堂提問的有效性，就要讓學(xué)生對(duì)教師的問題產(chǎn)生研究的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》這一課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)如下對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，主動(dòng)獲取知識(shí)。

師：同學(xué)們，你們聽過《春天的故事》這首歌嗎？（多媒體播放歌曲、顯示歌詞）

生：聽過。

師：你們知道這首歌講述的是什么內(nèi)容嗎？

生：改革開放。

師：改革開放的歷程并非總是一帆風(fēng)順的，其中遇到了哪些問題？我們的黨又是如何解決這些問題，推進(jìn)改革開放的呢？（師生之間展開自由的交流和討論）

在上述這種簡單的對(duì)話式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)，如此就為打造高效化的課堂，奠定了良好基礎(chǔ)。

總而言之，為了有效提升初中歷史課堂教學(xué)效果，教師就需要對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活利用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面提升。