多媒體在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊修成

摘要：以初中品德教學(xué)為例，如何使得各種豐富的信息技術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)際開展中，成為教師需要思考的問(wèn)題。文章圍繞“多媒體在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略”，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中思想品德；教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)手段被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，以信息化技術(shù)為例，這一手段已通過(guò)計(jì)算機(jī)的形式，結(jié)合多媒體信息技術(shù)等等形式來(lái)進(jìn)行展示，它可以幫助教師有效地整理課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度，從而適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。對(duì)此，初中思想品德教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。

1創(chuàng)建教學(xué)情境，深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象

教師可以積極可以利用相應(yīng)的信息化教學(xué)手段，創(chuàng)建課堂教學(xué)的情景，例如，在課前通過(guò)圖片，視頻的演示來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往只能夠通過(guò)板書來(lái)引起學(xué)生的注意，但事實(shí)上，這一教學(xué)形式往往難以有效地吸引學(xué)生的興趣。而且著信息化手段在課堂中的引入，教師可以利用更加豐富、多彩的視頻影像資料來(lái)開展課前導(dǎo)入或是情景構(gòu)建的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠通過(guò)豐富、趣味的教學(xué)資源，來(lái)了解本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步學(xué)生也能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特性以及情況來(lái)設(shè)定自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣能夠極大地提高課堂整體的教學(xué)效率。

例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)“做意志堅(jiān)強(qiáng)”的人這一專題的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示勵(lì)志的例子，同時(shí)，教師也可以積極的為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的挫折情境，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，嘗試感受挫折，并對(duì)挫折做出反應(yīng)，而教師則可以針對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)，給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生能夠形成堅(jiān)毅的品格，當(dāng)然，教師也要注意到，初中階段的學(xué)生在經(jīng)歷了不同的家庭教育及生長(zhǎng)環(huán)境的熏陶以后，他們的性格差異也開始變得顯著。那么，這就要求教師要針對(duì)于學(xué)生的個(gè)性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2拓展教學(xué)資源。豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著信息的高速發(fā)展，各種信息化的教學(xué)手段也被越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中。同樣的，隨著技術(shù)的不斷變革，相應(yīng)的信息化手段的形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。例如，以現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)，各種多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等也被廣泛的采用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這種教學(xué)手段的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的以教師中心，學(xué)生為主體的教學(xué)形式，而是將課堂傳授內(nèi)容的個(gè)性化、多樣化擺在了首位，與此同時(shí)，豐富、多樣的教學(xué)形式也使得課堂教學(xué)的氛圍不再單一，教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，這樣更符合現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)于實(shí)用性以及創(chuàng)新性的要求。那么，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極采用相應(yīng)的信息化教學(xué)手段，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)“我們的人身權(quán)利”這一專題的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生引用相應(yīng)的法制案例，借此機(jī)會(huì)，使得學(xué)生明白我們?nèi)粘Ｉ钪械臋?quán)利有哪些？而當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，我們又該如何進(jìn)行維權(quán)？而結(jié)合多媒體信息技術(shù)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上開展小型的情景扮演，主題則為“人身權(quán)利的保護(hù)”，教師可以借助課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人身權(quán)利對(duì)于個(gè)人的重要性，同時(shí)，教師也能夠借此機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及法治精神，使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

3完善教學(xué)節(jié)奏。提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師往往只能選擇板書等等形式來(lái)開展相應(yīng)的筆記整理和課堂展示，而隨著信息化手段的引入，教師可以利用多媒體課件、信息投影等等技術(shù)，將課件提前準(zhǔn)備好，并在課堂上予以展示，這種豐富的教學(xué)手段能夠給予教師以更多的自主空間，例如，教師可以在課前通過(guò)充分的備課，來(lái)完善課堂教學(xué)的進(jìn)度與節(jié)奏，進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)，多媒體投影等等技術(shù)也給教師帶來(lái)了極大的便捷性。教師可以依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)的調(diào)整自己的筆記與課件，進(jìn)而符合現(xiàn)代化課堂教學(xué)對(duì)于高效率，高質(zhì)量的要求。這種靈活的教學(xué)手段也給予教師以更多的空間，來(lái)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。教師可以全身心的將注意放在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，進(jìn)而了解學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且給予及時(shí)、有針對(duì)性的解決。

例如，在人教版九年級(jí)全冊(cè)“參與政治生活，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等等課題的學(xué)習(xí)中，這些話題對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言顯得比較遙遠(yuǎn)，因此，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意隨時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏。使得學(xué)生能夠在充分的投入課堂學(xué)習(xí)以后，收獲相關(guān)的理論知識(shí)，并且也能夠嘗試在實(shí)際生活中，運(yùn)用相應(yīng)的初中品德知識(shí)來(lái)進(jìn)行思考。這些既需要教師在課堂上的有效引導(dǎo)，與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，來(lái)開展教學(xué)也是多媒體技術(shù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

結(jié)束語(yǔ)：在信息化手段的應(yīng)用過(guò)程中，教師一定要積極探究這一教學(xué)形式的作用，以及其具體實(shí)踐的方式，這樣才能夠?qū)⑵溆行У倪\(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中。與此同時(shí)，教師更要注意到初中學(xué)生的特性以及他們的學(xué)習(xí)水平，盡可能的使這一教學(xué)手段能夠契合學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)手段的作用發(fā)揮到最大，使其真正為課堂教學(xué)所服務(wù)。