淺談中學(xué)地理教學(xué)中的美育滲透

廖文俊

【摘要】美育是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的組成部分，是促進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。美育教育作為素質(zhì)教育中的一種教育方式，它在實(shí)際的教育教學(xué)中起著重要作用。依據(jù)基本的教學(xué)規(guī)律，貫穿各種教學(xué)理論，滲透美育教育是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。而地理學(xué)科作為一門推進(jìn)人類科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生自然審美意識(shí)、提高學(xué)生藝術(shù)審美能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感等顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】美育 地理教學(xué) 美育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0165-02

一、地理教學(xué)滲透美育的意義

美育的根本任務(wù)是通過審美的教育實(shí)踐活動(dòng)，使人們熱愛生活，懂得人生，努力追求真善美有機(jī)交融的境界，使自身成為理性與感性和諧統(tǒng)一的“完整的人”“四有”新人。地理美育是指從美學(xué)的角度進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)的教育方法，是地理教學(xué)在優(yōu)美藝術(shù)氣氛中實(shí)施的過程。地理美育滲透的意義有以下幾個(gè)方面：

1.地理美育能培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛祖國(guó)的情感。

五彩繽紛的大千世界都是地理課程資源，有著言之不盡的美，是其它學(xué)科所不能比擬的。地理學(xué)科大量生動(dòng)的形象蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵：攀登珠峰，探訪南極，衛(wèi)星發(fā)射，透出中華民族的豪邁氣慨；土地流失，大氣污染，森林破壞，敲響生態(tài)災(zāi)難的警鐘；山水相隨，人地兩依，和則共存，傷則俱敗等愛國(guó)愛民的情懷，科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀、人地協(xié)調(diào)觀、唯物辯證觀盡在感人至深的形象里面。正因?yàn)槿绱?，地理學(xué)科在提高學(xué)生審美能力審美情趣方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.地理美育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

我國(guó)自古以來就把“知天文、曉地理”作為博學(xué)多才的象征，大千世界，無奇不有。而地理集聚天地精華，蘊(yùn)藏著無窮的奧妙，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的向往，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。由于美令人愉悅，使人心理安全、心理自由，能激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣又激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.地理美育能培養(yǎng)學(xué)生擁有健康高尚的審美觀。

地理學(xué)科美育通過讓學(xué)生充分感受地理各種豐富生動(dòng)之美的形態(tài)，使他們明確美的概念和美的本質(zhì)；通過人地關(guān)系的歷史發(fā)展，感悟美的變化；通過自古以來地理發(fā)現(xiàn)、地理發(fā)明、地理建設(shè)的豐功偉業(yè)，體會(huì)美的創(chuàng)造；通過大量的審美學(xué)習(xí)和活動(dòng)實(shí)踐，讓其識(shí)真?zhèn)?、辯美丑、明善惡，并將美的觀念用于指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和生活，形成自覺的護(hù)美行為，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀有極大幫助。

4.地理美育能促使學(xué)生全面發(fā)展。

美育可以使人產(chǎn)生愉悅的心理感受，保持心理健康，學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，通過大量地理操作和地理制作，培養(yǎng)了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的勞動(dòng)技能，并且在這些集體活動(dòng)中，在由美引起的共鳴及對(duì)美的共同追求中，懂得協(xié)調(diào)人際關(guān)系，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

二、中學(xué)地理教學(xué)中美育滲透的途徑

雖然美育滲透中問題及成因是多方面的，但在當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施美育的過程中，地理教師作為地理教學(xué)活動(dòng)的組織者，是完成地理教育教學(xué)任務(wù)的最活躍、最積極的因素，對(duì)地理教育有著關(guān)鍵性的影響力，該部分將主要從教師方面提出加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)中美育滲透的途徑。

1.提升審美素養(yǎng)。

美育有著它自身的特殊規(guī)律，教師只有充分認(rèn)識(shí)到了審美教育和地理教育的特征和規(guī)律。才能在教學(xué)中展現(xiàn)出較高的欣賞美改革變傳統(tǒng)美育觀念。創(chuàng)造美的審美素養(yǎng)，才能在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感交流。才能充分發(fā)揮地理教學(xué)的審美功能，提高地理審美素養(yǎng)。

2.充分了解地理課程改革，深挖地理新課標(biāo)教材內(nèi)容的美。

在地理課程改革的推動(dòng)下，新編寫的地理新課標(biāo)教材中蘊(yùn)藏了貼近生活的地理知識(shí)與美育素材。作為地理教師，最為實(shí)用和傳統(tǒng)的美育滲透的途徑就是深挖教材中的美。例如，祖國(guó)的名山大川，氣象的風(fēng)云變幻，宇宙的神秘奧妙都表現(xiàn)出大自然的美。華山之險(xiǎn)峻，泰山之雄偉，黃山之奇，峨眉山之秀；長(zhǎng)江一瀉千里的氣魄，黃河九曲回腸的嫵媚；“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的內(nèi)蒙古草原，千里冰封，萬里雪飄的北國(guó)風(fēng)光等，令人不禁贊嘆江山如此多嬌。

3.充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理知識(shí)教學(xué)。

讓學(xué)生掌握學(xué)校和家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美、環(huán)境美和社會(huì)美，親自感受到家鄉(xiāng)之美。鄉(xiāng)土地理課程的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感，愛國(guó)之情往往是從熱愛家鄉(xiāng)開始萌發(fā)的，由熱愛家鄉(xiāng)發(fā)展為熱愛祖國(guó)，才能把愛國(guó)之情化為刻苦學(xué)習(xí)、振興中華的巨大力量。

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