2017年湖北省武漢市中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

周遠(yuǎn)喜

【真題回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一條魚(yú)，一直很想了解陸地上的事情，卻因?yàn)橹荒茉谒猩疃鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)。他與小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后，便跳上了陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚(yú)講述了他的見(jiàn)聞。青蛙描述了陸地上的各種事物，魚(yú)根據(jù)青蛙的描述進(jìn)行了想象，但所想象的每一樣?xùn)|西都帶有魚(yú)的形狀：人被想象成用魚(yú)尾巴走路的魚(yú)，鳥(niǎo)是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú)，牛是頭上長(zhǎng)角的魚(yú)……

其實(shí)，人何嘗不是這樣？我們對(duì)新事物的認(rèn)知，離不開(kāi)已有的經(jīng)驗(yàn)，又常受制于已有的經(jīng)驗(yàn)。所以，要想真正認(rèn)知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。

【名師題解】

材料講述的是小魚(yú)兒通過(guò)青蛙的描述認(rèn)識(shí)世界的故事，結(jié)尾將故事引向一個(gè)具有普遍意義的道理上——人們認(rèn)識(shí)新事物離不開(kāi)已有的經(jīng)驗(yàn)，卻又常受制于已有的經(jīng)驗(yàn)，所以要獲取新知識(shí)，必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)該圍繞“認(rèn)識(shí)新事物要依賴舊經(jīng)驗(yàn)”“舊經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的限制”“突破舊有經(jīng)驗(yàn)的束縛”“如何拓寬視野”“如何豐富經(jīng)驗(yàn)”來(lái)思考、選材。

如果寫(xiě)記敘文，考生可從自己的生活經(jīng)歷選材構(gòu)思，比如小時(shí)候因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的局限，錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)了某事物，后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，深刻認(rèn)識(shí)了該事物。還可以寫(xiě)自己一直按照固有方法或方式做事，結(jié)果碰壁后，才開(kāi)始尋找新的途徑與方法，于是在實(shí)踐活動(dòng)中有了新的認(rèn)識(shí)?；蛘哌\(yùn)用反面事例，例如一位家長(zhǎng)凡事都習(xí)慣于先入為主，主觀臆斷。有一次，孩子社會(huì)實(shí)踐到一家網(wǎng)吧做“未成年人不準(zhǔn)進(jìn)網(wǎng)吧義務(wù)宣傳”，恰好被家長(zhǎng)看見(jiàn)，家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白，把孩子一頓教訓(xùn)，還嘲諷網(wǎng)吧老板“見(jiàn)錢眼開(kāi)”，幸虧帶隊(duì)老師及時(shí)趕到，才避免一場(chǎng)沖突。事后，家長(zhǎng)才明白：自己平時(shí)習(xí)慣主觀臆斷且孩子不敢提醒，以致自己主觀臆斷癥越來(lái)越嚴(yán)重。如寫(xiě)議論文，可把網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、共享單車等鮮活的時(shí)新素材作為論據(jù)，由于人們視野的寬窄、經(jīng)驗(yàn)的多少不同，對(duì)它們的認(rèn)知和態(tài)度也不同。

【滿分佳作一】

換個(gè)思路看問(wèn)題

武漢一考生

語(yǔ)文課上，老師拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“‘在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤的人，是一種悲哀；而在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)，認(rèn)識(shí)正確的人，是一種憂傷。你能找出這句話中的錯(cuò)誤嗎？”

看到這道題，我第一反應(yīng)就是老師想讓我們找出這句話的語(yǔ)病。于是，我趕緊逐字逐字地尋找，逐字逐句地分析?？煞治隽苏宸昼?，壓根就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這題是哪里錯(cuò)了。我非常著急，要知道平時(shí)做這種題，我不僅做得快，而且正確率高。難道是我腦子短路了嗎？

我百思不得其解，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)舉手了。老師點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字，那個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出了他的答案。但他說(shuō)了幾個(gè)根本就不存在的語(yǔ)病，很明顯錯(cuò)了。老師又點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，他們也都是挑語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，老師聽(tīng)后，臉上依舊帶著笑容，卻仍舊不置可否。

無(wú)奈，老師點(diǎn)了一個(gè)不起眼的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“這句話有五處錯(cuò)誤?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)檫@句話出現(xiàn)了五次‘錯(cuò)誤這個(gè)詞，而且題目也是這樣問(wèn)的。”“天哪！這樣簡(jiǎn)單？！”我瞪大了眼睛，猛地拍了一下桌子，這難道是腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？怎么能這么解答呢？

老師卻笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“這位同學(xué)真不錯(cuò)，你答對(duì)了?！笨粗覀兂泽@的神情，老師微笑著說(shuō)：“你們一定很吃驚。不是題目很難，而是你們的慣性思維把問(wèn)題弄復(fù)雜了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)從一個(gè)角度考慮問(wèn)題行不通時(shí)，就應(yīng)該換一個(gè)角度去思考。做這題，大家習(xí)慣往挑語(yǔ)病的牛角尖里死鉆，跳出不這個(gè)圈子，不知道變通……”“原來(lái)，換個(gè)角度思考問(wèn)題，我居然都沒(méi)想到 ！”“我差點(diǎn)想到了，但一想，不可能這么簡(jiǎn)單啊，于是……”同學(xué)們議論紛紛。

這時(shí)，我的腦海里突然浮現(xiàn)一個(gè)故事。

一位作家在家里寫(xiě)稿，四歲的兒子吵著要他陪。這位作家很煩，隨手將一本雜志的封底撕碎，對(duì)他兒子說(shuō)：“你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩?！边^(guò)了不到五分鐘，兒子又來(lái)拖他的手說(shuō)：“爸爸，我拼好了，陪我玩！”作家很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說(shuō)謊話就不好了。你怎么可能這么快就拼好世界地圖！”兒子非常委屈，“可是我真的拼好了呀！”作家一看，果然如此。難道家里出現(xiàn)了神童？他非常好奇地問(wèn)：“你是怎么做到的？”兒子說(shuō)：“世界地圖的背面是一個(gè)人的頭像。我反過(guò)來(lái)拼，只要把這個(gè)人頭像拼好了，世界地圖就完整了?！?/p>

僅僅是打破常規(guī)，換個(gè)角度，從背面的人頭像來(lái)拼湊世界地圖，小孩居然輕松地解決了大人要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能解決的問(wèn)題。

生活中，我們要學(xué)會(huì)打破常規(guī)，換個(gè)角度思考問(wèn)題。很多事都不止有一個(gè)角度，須知一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。只要換個(gè)角度想，人生一定會(huì)更精彩。

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

“你能找出這句話中的錯(cuò)誤嗎？”面對(duì)語(yǔ)文老師的提問(wèn)，學(xué)生一般按慣例去思考尋找句子的語(yǔ)病，“高手”“學(xué)霸”的分析卻遭語(yǔ)文老師否定，而另一位同學(xué)卻抓住題目中的關(guān)鍵，輕松準(zhǔn)確回答問(wèn)題。這給我們啟示：打破常規(guī)，換個(gè)角度思考問(wèn)題，往往更容易獲得真諦。

在素材使用上，小作者運(yùn)用了孩子拼地圖的經(jīng)典故事，進(jìn)一步來(lái)凸顯主題，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

【滿分佳作二】

廬山真面目

武漢一考生

透過(guò)車窗，霏霏小雨讓熱鬧的街市更顯風(fēng)韻。

爸爸磨蹭許久才找到車位。這是一個(gè)僻靜的地方，人不多，只有幾個(gè)小地?cái)偳坝行┤藷?。一個(gè)中年婦女坐在那里，靜靜地做著發(fā)卡。媽媽拿一只發(fā)卡，那發(fā)卡好精致：發(fā)卡上棕色的漆涂得一絲不茍，一只憨實(shí)的木雕小熊坐在上面，小嘴微微地嘟起來(lái)，一只眼睜得老大，一只眼瞇縫著，俏皮得很。媽媽開(kāi)口問(wèn)：“多少錢？老板?！迸诵δ樣骸按竺米樱欢?，40元！”爸爸在一旁小聲嘟囔：“買了有什么用？還40元呢！”老板娘依然笑著說(shuō)：“這都是自己做的，一口價(jià)，40元。”我心里納悶：這人可真不會(huì)做生意，興許少了幾元錢，媽媽就買了呢。老板娘依然陪著笑：“你家姑娘真可愛(ài)，給她買一個(gè)唄！”endprint

媽媽繼續(xù)停留在那里，要買下那只發(fā)卡。我走到跟前，勾腰一望，拉起媽媽：“有什么好看的？”轉(zhuǎn)身走時(shí)卻覺(jué)得頸上一緊。

回到家，才發(fā)現(xiàn)曾祖父留給我的鑲金小玉墜不見(jiàn)了。我的心一直緊繃著，直到那天……

周五一放學(xué)，我直奔那小攤，可攤主還沒(méi)來(lái)，心中叫苦不迭：就她那窮酸樣，一定是把我的墜子拿走了?？晌疫€是不死心，一直在那里踱來(lái)踱去。夕陽(yáng)西下，那人推著小車悠悠地走過(guò)來(lái)。我奔上前去：“大嬸，請(qǐng)問(wèn)，你……你看到了一個(gè)小金墜子嗎？那，那是我十分重要的物品……”我的手情不自禁捏緊了她推車上的白布，滿懷期望地望著她。

她沒(méi)說(shuō)話，只見(jiàn)她把小塑料桶里的東西全倒了出來(lái)，“那天收攤的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了。”她笑著看我，“幸虧當(dāng)時(shí)沒(méi)被人看到，如果當(dāng)時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，也許就被人撿走。我把金墜放到發(fā)卡的小桶最底下，一直等著你，真好，終于物歸原主了。”她捧起墜子，遞給我，囑咐道：“以后可得小心點(diǎn)，可別弄丟了！”我握住墜子，只是僵僵地笑了笑，然后拔腿離去，竟忘了說(shuō)“謝謝”。我的心底卻涌起千層浪，愧怍之情如迷霧久久不散，那一刻，我的心比失去墜子還沉重。

從此以后，每次逛街就走到她那兒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一盞孤獨(dú)的黃燈下，她一個(gè)人坐在那兒，頂著一副重重的老花鏡，正聚精會(huì)神地做著發(fā)卡，一旦有客人，她總會(huì)放下手中的活兒，笑迎客人。

有一天，經(jīng)過(guò)那里時(shí)，她望見(jiàn)我的發(fā)卡，然后輕輕地取下來(lái)：“這兒都破了，怎么不讓我補(bǔ)補(bǔ)？”“沒(méi)事兒，就掉了點(diǎn)膠?！蔽以谛闹朽止荆骸斑@么冷的天，哎……”她又戴上花鏡，迎著微黃的光，小心翼翼地將發(fā)卡的漆補(bǔ)好。

發(fā)卡上的小熊又恢復(fù)了以前可愛(ài)的模樣。我在口袋中翻出了錢，遞了上去。她把手壓在我的手上，一下子只覺(jué)得手上蹭得疼，低頭一望才發(fā)現(xiàn)，她手上已有好幾處龜裂的口子了，她笑了笑說(shuō)：“小姑娘，還這么客氣?！蹦切θ菰诳蔹S的燈光下，很澀卻很美。

以貌取人，以職業(yè)高低，先入為主來(lái)看人論事，是很難一識(shí)“廬山真面目”的。不是嗎？

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

文章首先寫(xiě)“我”對(duì)攤主的不屑，這是“抑”；當(dāng)“我”懷著一絲希望向她詢問(wèn)金墜時(shí)，她不僅分文未取歸還，還囑咐“我”今后當(dāng)心，這是“揚(yáng)”；又一邂逅，她為“我”免費(fèi)修補(bǔ)發(fā)卡，讓“我”認(rèn)識(shí)她的職業(yè)操守，她的形象再次高大起來(lái)。在素材選擇上，小作者精心選擇了發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，對(duì)話描寫(xiě)質(zhì)樸而感人，雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，讀后仍令人動(dòng)容。endprint