淺談導(dǎo)師制在民辦高校學(xué)生管理中的作用①

武紫彤

[摘 要] 伴隨高等教育的普及和發(fā)展，導(dǎo)師制成為高校進(jìn)行精英化人才培養(yǎng)的重要教育探索方向，是未來(lái)學(xué)生管理的主流模式。近些年，許多民辦高校進(jìn)行導(dǎo)師制管理學(xué)生的探索，對(duì)高校的學(xué)生管理水平起到極大的提升作用，也暴露出一定的問(wèn)題，就此展開(kāi)論述，探討導(dǎo)師制在民辦高校學(xué)生管理中的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 導(dǎo)師制；民辦高校；學(xué)生管理；作用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0011-01

導(dǎo)師制最早起源于英國(guó)牛津大學(xué)，是現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域里使用比較早的一種教育制度，與學(xué)分制、班建制共同存在于教育體系中。近些年，隨著教學(xué)資源的豐富，導(dǎo)師制從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)向著本科、專(zhuān)科延伸已成為必然。在此過(guò)程中，民辦高校有其踐行的必要性，應(yīng)將推行導(dǎo)師制作為提高民辦高校管理水平的重要手段，借此凸顯自身特色，打造民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、民辦高校學(xué)生管理推行導(dǎo)師制的必要性分析

（一）教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

導(dǎo)師制在我國(guó)高校中被引入的時(shí)間較長(zhǎng)，因?yàn)樽孕轮袊?guó)成立之后，中央和各級(jí)地方政府都高度重視高等教育的發(fā)展工作，因此對(duì)教學(xué)方面的創(chuàng)新應(yīng)用無(wú)論是人、財(cái)、物的投入還是資源的配置都比較到位，這給予導(dǎo)師制的推行以必要的資源基礎(chǔ)，使其能夠真正落到實(shí)處。

（二）素質(zhì)教育理念的實(shí)踐延伸

當(dāng)前，素質(zhì)教育成為教育改革與發(fā)展的主流方向，如何將素質(zhì)教育理念從理論落實(shí)到教育實(shí)踐中是教育界關(guān)注的首要問(wèn)題，特別是高等教育階段，如何提升學(xué)生的素質(zhì)，使其個(gè)人綜合素質(zhì)滿足社會(huì)發(fā)展需要已經(jīng)成為高校教育水平的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而導(dǎo)師制的推行可以彌補(bǔ)學(xué)分制、班建制的不足，為學(xué)生營(yíng)造更為適宜、全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，是素質(zhì)教育理念的實(shí)踐延伸。

（三）打造民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

長(zhǎng)期以來(lái)，民辦高校在高等教育體系中處于邊緣地位，這既受到傳統(tǒng)社會(huì)觀念的影響，也與高校自身管理、教育水平偏低有極大關(guān)系，引入導(dǎo)師制，通過(guò)導(dǎo)師制的方式來(lái)優(yōu)化師生關(guān)系，一方面能夠整合和優(yōu)化民辦高校的教育教學(xué)資源，提高資源的利用率，另一方面能夠提升民辦高校學(xué)生管理的水平，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高校學(xué)生管理工作開(kāi)展意義非凡。

二、民辦高校學(xué)生管理在推行導(dǎo)師制中存在的問(wèn)題分析

（一）過(guò)度依賴導(dǎo)師，受導(dǎo)師能力影響嚴(yán)重

根據(jù)個(gè)人能力的高低，一般情況下來(lái)說(shuō)，民辦高校的導(dǎo)師大多負(fù)責(zé)10名以下的學(xué)生，數(shù)量再增加的話，老師也根本無(wú)暇顧及，畢竟個(gè)人精力和能力是有限的，這樣就出現(xiàn)了有些導(dǎo)師管理下的學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人道德修養(yǎng)都比較優(yōu)秀，而有些導(dǎo)師管理下的學(xué)生卻不是那么出類(lèi)拔萃。

（二）教育資源相對(duì)匱乏，難以滿足教學(xué)需求

要想在本科階段全面推行導(dǎo)師制，民辦高校需要大量的導(dǎo)師人才儲(chǔ)備，這是當(dāng)前許多民辦高校不具備的，如果濫竽充數(shù)，不考慮導(dǎo)師的能力和素養(yǎng)將會(huì)影響學(xué)生管理的水平，影響導(dǎo)師制在學(xué)生管理作用中的發(fā)揮，而提高標(biāo)準(zhǔn)則會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)師奇缺的尷尬局面。這成為當(dāng)前民辦高校導(dǎo)師制推行的首要阻礙。

三、導(dǎo)師制在民辦高校學(xué)生管理中推行的可行性措施

（一）將學(xué)分制和導(dǎo)師制融合在學(xué)生管理中

學(xué)分制是高校教學(xué)管理中比較常見(jiàn)的一種制度，是需要學(xué)生獲得一定的學(xué)分才能取得與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果將這種方式引入學(xué)生管理中，將學(xué)生日常生活中的行為劃分成若干個(gè)模塊來(lái)交由導(dǎo)師管理，這樣不僅提高了學(xué)生的生活能力，還極大地方便了導(dǎo)師的日常管理工作，最主要的是通過(guò)這種教學(xué)方式與生活管理方式的融合，鍛煉了學(xué)生的心智能力，為學(xué)生日后的職場(chǎng)規(guī)劃與人生歷練打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校方加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)督和考核

校方作為導(dǎo)師的監(jiān)督管理主體，要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師個(gè)人修為的管理，導(dǎo)師的所有行為都應(yīng)當(dāng)納入統(tǒng)一管理規(guī)劃與程序中。讓導(dǎo)師在學(xué)生中徹底樹(shù)立起“師者”形象的同時(shí)，也要樹(shù)立起“師德”。與此同時(shí)，應(yīng)采用適度的績(jī)效考核體系來(lái)規(guī)范與約束導(dǎo)師的行為，達(dá)到激勵(lì)導(dǎo)師積極、主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的目的。

（三）發(fā)揮輔導(dǎo)員在導(dǎo)師制教學(xué)中的作用

鑒于民辦高校在導(dǎo)師制教學(xué)中的窘境，應(yīng)積極發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的作用，將輔導(dǎo)員的思想政治教育與導(dǎo)師的學(xué)生培養(yǎng)功能進(jìn)行疊加，達(dá)到彌補(bǔ)導(dǎo)師數(shù)量不足、精力不夠的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和培養(yǎng)的合理分工，盡可能地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，民辦高校推行導(dǎo)師制既是教育發(fā)展的必要，也是學(xué)生管理的內(nèi)在需求，高校應(yīng)立足自身實(shí)際，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，積極探索切實(shí)可行的導(dǎo)師制學(xué)生管理模式，注重輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和民辦高校辦學(xué)水平的全面提升。

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