高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建

蘇蕾

[摘 要] 近年來，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高職院校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，如何營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、構(gòu)建針對(duì)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持體系是亟待解決的問題。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索了高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出了創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)思路，闡述了高職院校創(chuàng)業(yè)支持體系的主要內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高職院校；創(chuàng)業(yè)支持體系

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0192-01

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和困難

（一）創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)用性不強(qiáng)

教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求所有高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍存在師資缺乏、課程體系不健全、重形式輕內(nèi)容等問題。盡管高校本身也能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更加注重實(shí)用性，問題是缺少成功的教學(xué)方法和手段可供借鑒。主要問題有：（1）承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程的師資多以輔導(dǎo)員為主、專業(yè)教師為輔，其本身就缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，理論學(xué)習(xí)也比較淺顯，并不具備授課的資質(zhì)。（2）創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置不合理，對(duì)真想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，太淺顯、不解渴，都是常識(shí)；但對(duì)沒打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，又是浪費(fèi)時(shí)間。（3）作為一門實(shí)踐性的課程，缺少讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)僅僅停留在課堂，學(xué)生無法接觸到實(shí)踐基地、企業(yè)、市場(chǎng)。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境和物質(zhì)支持

雖然“雙創(chuàng)”已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)和高校的熱點(diǎn)，但其實(shí)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)并不成熟，相關(guān)的政策在群眾中的普及還不廣，獲取投資的途徑也比較稀缺。高職院校的學(xué)生雖然在創(chuàng)業(yè)上具備了一定的意識(shí)和能力，但很難獨(dú)自完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建立和實(shí)施，在組織構(gòu)建、市場(chǎng)攻堅(jiān)等方面難以拿出具有說服力的表現(xiàn)，致使融資困難，還有些高職院校學(xué)生不愿吸收閑散資金，缺乏融資誠(chéng)意。創(chuàng)業(yè)資金和物質(zhì)的缺乏，使許多高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為泡影。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建思路

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，建立一個(gè)可以科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的創(chuàng)業(yè)支持體系顯得十分必要。創(chuàng)業(yè)支持體系的主要目的在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程進(jìn)行支持和輔導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)變成一種有流程可依、有范本可參考的學(xué)習(xí)實(shí)踐行為。

（一）加強(qiáng)政策服務(wù)

針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，政策服務(wù)模塊應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)歷教育和創(chuàng)業(yè)教育之間的轉(zhuǎn)化更為靈活。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，而創(chuàng)業(yè)本身就是一種實(shí)踐，對(duì)于高職院校中創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，其管理可以更加靈活。（2）降低創(chuàng)業(yè)考評(píng)的門檻。有的學(xué)校要求必須有工商注冊(cè)資質(zhì)等才能算作創(chuàng)業(yè)，其實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多從互聯(lián)網(wǎng)入手，初期并不具備生產(chǎn)能力，因此也沒有取得工商稅務(wù)等資質(zhì)，應(yīng)把對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的考評(píng)落實(shí)到項(xiàng)目?jī)?nèi)容本身，而不是檢查資質(zhì)、證明等。

（二）重新設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育和理論指導(dǎo)模塊

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育必須在實(shí)用層面實(shí)現(xiàn)突破，著力點(diǎn)應(yīng)在以下幾點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)主體不能再簡(jiǎn)單局限在大學(xué)教師層面，必須引入企業(yè)界、投資界和相關(guān)行業(yè)組織參與，必須大力培養(yǎng)和聘用校內(nèi)外企業(yè)導(dǎo)師，特別是具有豐富企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)踐或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資，為有創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)固不可少，但要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)效性、實(shí)用性和應(yīng)用性，就必須更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到市場(chǎng)乃至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，與生產(chǎn)線和客戶線相銜接。比較可行的做法是學(xué)校根據(jù)自身的特色和條件，提供創(chuàng)業(yè)所需的物資、場(chǎng)地甚至是產(chǎn)品，讓學(xué)生能夠大規(guī)模地進(jìn)入實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行演練，在演練中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。（3）豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容廣度。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，除了需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維，還需要必要的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、融資、法律等商業(yè)知識(shí)，高職院校培養(yǎng)的是高技術(shù)技能專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)的成果上多為“專才”而非“通才”，因此在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上更要著力彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)校在扶持創(chuàng)業(yè)工作中的角色

創(chuàng)業(yè)本身是某個(gè)人或者某個(gè)團(tuán)隊(duì)的個(gè)體行為，但是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程應(yīng)該是輻射所有在校大學(xué)生的群體行為。無論是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還是扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校在其中所扮演的角色都應(yīng)該是主導(dǎo)者而非服從者。如果高校僅僅是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件的話，其服務(wù)對(duì)象仍然是原本就有創(chuàng)業(yè)意圖的少數(shù)人，要使所有學(xué)生都能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就要像提供書本、提供教室一樣去提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和條件，把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目變成培訓(xùn)內(nèi)容、把創(chuàng)業(yè)成果變成實(shí)踐成績(jī)，以此來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

高職院校在構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的過程中，必須充分發(fā)揮教育和引導(dǎo)的作用，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的考評(píng)放在第一位，服務(wù)于大學(xué)生人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展、打造一批具有時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)造精神的棟梁之才貢獻(xiàn)一份力量。

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