家訪對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展影響的研究

魏寶寧

摘 要：家訪是學(xué)校教育必不可少的教育環(huán)節(jié)。班主任先期要做大量具體的準(zhǔn)備工作，有時(shí)是還要與相關(guān)的科任教師進(jìn)行商討，同時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)商溝通共同量身定做，制定出適合于孩子成長(zhǎng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：家訪 方案 回訪 溝通 家校聯(lián)盟

家訪是教學(xué)教育工作中不可或缺的組成部分，它是教學(xué)工作的重要輔助手段，是育人過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，家訪的意義和效果是正能量的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有促進(jìn)作用的。

家訪是家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校之間的有效溝通的橋梁，是維系雙方感情的紐帶。在家訪的過(guò)程中，教師可以清晰地了解一個(gè)孩子在家中的學(xué)習(xí)狀況、生活習(xí)慣、思維方式、家長(zhǎng)態(tài)度、家長(zhǎng)的期望值等一系列的有價(jià)值的信息，從而對(duì)孩子的表現(xiàn)形成一個(gè)綜合的整體印象，有利于教師量體裁衣，制定針對(duì)性強(qiáng)的方法、策略。同時(shí)，通過(guò)家訪，能完整、準(zhǔn)確的表達(dá)出老師對(duì)孩子的關(guān)心和要求，消除家校之間隔閡，從而拉近家校之間情感上的距離。在家訪的過(guò)程中可以及時(shí)的了解家長(zhǎng)的想法和意愿，把家長(zhǎng)的期望及時(shí)有效地折射到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，也能把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展、建設(shè)的良好意愿反映給學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，而學(xué)校的想法和做法則可以通過(guò)教師耐心細(xì)致的解釋?zhuān)敱M的轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，從而消除家長(zhǎng)與學(xué)校之間的隔閡，找到雙方最佳的契合點(diǎn)，建立有效地家校聯(lián)盟和有效地溝通機(jī)制，打造和諧的家校關(guān)系。

在家訪的準(zhǔn)備、運(yùn)行過(guò)程中教師要掌握一些原則和方法，不能隨心而為。經(jīng)過(guò)細(xì)心地研究和總結(jié)，我覺(jué)得應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：1.要遵循時(shí)效性原則。及時(shí)的掌握學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)進(jìn)行必要、有效地溝通，捕捉適合的家訪時(shí)機(jī)。2.要遵循主動(dòng)性原則。班主任應(yīng)該是積極地聯(lián)系家長(zhǎng)，主動(dòng)地與之溝通。3.要有平等性原則。教師能及時(shí)的擺正自己的位置，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。4.要有鞏固的過(guò)程。在有效地溝通后，通過(guò)一段時(shí)間對(duì)孩子的觀察，要把孩子在校期間的表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)，也要了解孩子在家的表現(xiàn)，要使得家校雙方均有成就感。5.量體裁衣，制定針對(duì)性強(qiáng)的解決方案。

接手本班以來(lái)，我首先要做的就是冷靜的分析班級(jí)的整體情況，依據(jù)成績(jī)、能力、品德等方面，劃分出不同的層次。然后依據(jù)劃分結(jié)果找到解決的方案。我們班總體上而言，個(gè)體之間的學(xué)習(xí)水平差異不是很懸殊，但是個(gè)體間的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和一些非智力因素的習(xí)慣差距較大。

陳X同學(xué)在我們班一直以來(lái)表現(xiàn)優(yōu)秀，成績(jī)始終排在班級(jí)前三名，個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都比較好，能以身作則在班里能起到帶頭的作用，是我們班的班長(zhǎng)。按照傳統(tǒng)的理念，這么優(yōu)秀的孩子應(yīng)該在所有的老師眼中是塊寶，不會(huì)有什么問(wèn)題，即使有也可以當(dāng)成小數(shù)點(diǎn)后幾位忽略不計(jì)。但是，在我校新課程改革的課堂中，我發(fā)現(xiàn)：孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力亟待提高。這個(gè)問(wèn)題在一定程度上限制了他語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)一步提升和在學(xué)生會(huì)的工作。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析和梳理，我收集整理了孩子在校一段時(shí)間的表現(xiàn)及意愿后，我和語(yǔ)文老師共同進(jìn)行了探討，從孩子的性格入手，初步制定了他的成長(zhǎng)方案。之后我們一起聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)，一起來(lái)到了孩子的家中進(jìn)行了一次初訪。

孩子從小是和爺爺、奶奶長(zhǎng)大的，老人對(duì)孩子個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有足夠的關(guān)注，雖然孩子比較懂事，但他不善于和別人進(jìn)行有效地交流，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。在上小學(xué)時(shí)期，不知何種原因，孩子曾經(jīng)默默不語(yǔ)，不和任何人進(jìn)行交流，性格十分孤僻，家長(zhǎng)束手無(wú)策。中學(xué)時(shí)代，成績(jī)大幅的下滑，令人堪憂(yōu)。進(jìn)入到高中，正值課改進(jìn)行的轟轟烈烈的時(shí)期，孩子思辨的優(yōu)勢(shì)得到展現(xiàn)，自信力有所提升，并得到了同學(xué)們的認(rèn)可，但是在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)上語(yǔ)言的表達(dá)能力較弱，常常詞不達(dá)意。孩子也表達(dá)了在學(xué)校和在家時(shí)的收獲和不足。我發(fā)現(xiàn)家訪時(shí)孩子的表達(dá)能力并不像在校期間那樣詞不達(dá)意，甚至有些侃侃而談了。經(jīng)過(guò)雙方充分的交流，我們共同修改了孩子的成長(zhǎng)方案，孩子也表示認(rèn)可。

家訪后的一個(gè)月，我和語(yǔ)文老師再一次的對(duì)孩子進(jìn)行了回訪。孩子在后一段的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)明顯不同于以前，從小組的討論、展示到對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，語(yǔ)言的表達(dá)能力有了明顯的提升。孩子自信力明顯提升，笑容成為孩子校園生活的名片。語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)提升，作文能力比以前有了較大的進(jìn)步，有的篇目甚至在班內(nèi)進(jìn)行展出。學(xué)生會(huì)的工作也進(jìn)行的游刃有余。孩子的家長(zhǎng)也明顯的感到孩子在家的時(shí)候，經(jīng)常地對(duì)新聞、生活中的一些事情發(fā)表評(píng)論，有時(shí)講的頭頭是道。對(duì)于孩子的進(jìn)步家長(zhǎng)感到十分的欣慰，并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作表示十分的認(rèn)可，并愿意加入到家長(zhǎng)委員會(huì)當(dāng)中，與孩子一起成長(zhǎng)。

通過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)孩子是需要成就感的，家長(zhǎng)是需要與孩子一起成長(zhǎng)的，而我們的工作更是需要腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)。

家訪是一個(gè)較為系統(tǒng)的工程，雖然有時(shí)并不一定有回報(bào)或是得到家長(zhǎng)的信任，但是它需要教師辛勤的付出和仔細(xì)的研究?！霸诿總€(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！碧K霍姆林斯基的話(huà)隱隱的敲打著我的心扉，我也時(shí)刻的問(wèn)自己：孩子們我能為你們做些什么？在教育的長(zhǎng)河中，我僅僅是一滴小水滴，希望能滴進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田！

參考文獻(xiàn)

[1]荊志強(qiáng).幸福的做老師[M].江蘇人民出版社，2015年

[2]魏書(shū)生.如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任[M].內(nèi)蒙古出版社，2008年endprint