現(xiàn)代信息技術(shù)助推中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)

劉冰心

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是Internet的發(fā)展與普及，人們的交往方式、工作方式和生活方式在發(fā)生著迅速改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教育提供了一個新的發(fā)展機遇，也為中學(xué)陰雨互助學(xué)習(xí)增置了新的引擎，為改革傳統(tǒng)封閉灌輸?shù)挠⒄Z課堂互助學(xué)習(xí)模式提供了新思路，為創(chuàng)新在課堂上培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四種能力并重的互助學(xué)習(xí)模式提供了可能。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)的理論依據(jù)與現(xiàn)實意義

現(xiàn)代教育觀念不再單方面強調(diào)教師教，更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)；要求教師不再只是知識的傳遞者，而是互助學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評價者；追究學(xué)生的能力發(fā)展，不只是認知能力的提高，而是個性和社會性人格和能力的全面培養(yǎng)。

實行現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合是我國中小學(xué)教育改革的重要內(nèi)容，也是新基礎(chǔ)教育課程改革的必然趨勢。中學(xué)英語課程的目標就是要根據(jù)學(xué)生的生理、心里以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)積極的態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。以計算機為核心的信息技術(shù)不再是互相學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具。它以多媒體、超文本鏈接解答學(xué)生的疑問，在作為主導(dǎo)教師的的設(shè)計和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲得知識、培養(yǎng)實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)時，教師要有效利用情境、協(xié)作、繪畫等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時的認知工具，使學(xué)生有效地達到當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，最終達到中學(xué)英語課程所需要的各項目標。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)整合對教師的挑戰(zhàn)

使用以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，加強與課程的整合，可以拓展學(xué)生解決問題的思路，散發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。從而達到提高素質(zhì)教育效益的目的。然而，在信息技術(shù)與中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)整合過程中，教師將面臨一些不曾遇到的挑戰(zhàn)。

（一）要求教師具備良好的信息素養(yǎng)

教師良好的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)一下幾個方面：對信息技術(shù)的敏感性，即對信息科學(xué)的基礎(chǔ)及信息手段特征的理解、操作能力。應(yīng)用信息的能力。應(yīng)用信息的能力也稱為現(xiàn)代信息社會的讀寫能力。其主要因素是對信息重要性的認知，以及對信息的責(zé)任感，對信息的判斷、選擇、整理、處理的能力。以及對信息的創(chuàng)造和傳遞的能力?；ブ鷮W(xué)習(xí)媒體和功能的選擇能力、互助學(xué)習(xí)改革的真正目的不是追求媒體的先進者，而是提高互助學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師必須根據(jù)互助學(xué)習(xí)目標、互助學(xué)習(xí)對象、互助學(xué)習(xí)內(nèi)容、互助學(xué)習(xí)條件來選擇合適、夠用的媒體，媒體的綜合能力。教師要具備優(yōu)化組合不同的媒體。時地、合理地運用媒體，真正發(fā)揮媒體的作用，提高互助學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）要求教師科學(xué)地進行互助學(xué)習(xí)設(shè)計

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)整合使得教材與教師互助學(xué)習(xí)設(shè)計的關(guān)系發(fā)生重大變化。由原來的以教材的知識點為框架，設(shè)計如何教授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩纳婕暗闹R作為基礎(chǔ)，將學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)作為目標。教師與學(xué)生共同發(fā)展的整合互助學(xué)習(xí)設(shè)計。從一個側(cè)面更多地展現(xiàn)了學(xué)生和教師的個性，給了教師更加廣闊的發(fā)揮空間，但也增添了進行互助學(xué)習(xí)設(shè)計的難度。同時，師生關(guān)系也由教師中心轉(zhuǎn)向師生共同合作學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中富有經(jīng)驗、目標明確、樂于奉獻的合作者。這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在海量信息的篩選中和分析中鍛煉查找知識、能力、態(tài)度等快速發(fā)展的捷徑；也有利于老師在與學(xué)生互助學(xué)習(xí)的過程中受到學(xué)生思想的啟迪。使自身素質(zhì)得到進一步提高。在這種信息幾乎對稱的情況下，要求教師必須要科學(xué)、精心地進行互助學(xué)習(xí)設(shè)計，才能夠達到師生互助學(xué)習(xí)向上的效果。一堂課如果沒有經(jīng)過精心的策劃和設(shè)計，很難產(chǎn)生預(yù)期的效果。這也就意味著，教師要在互助學(xué)習(xí)設(shè)計上花費更多的時間和精力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)整合的互助學(xué)習(xí)實踐

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語互助學(xué)習(xí)的整合，能夠把單調(diào)、枯燥的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動畫、語音為一體的生動活潑的互助學(xué)習(xí)資源，有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。我在實踐中進行了一些有益的探索，收到了比較好的效果，整合課與傳統(tǒng)課互助學(xué)習(xí)效果比較如圖所示。歸納起來有一下幾點：

（一）進行互動，激發(fā)參與意識

例如在一次互助學(xué)習(xí)中，互助學(xué)生主題是“season”。學(xué)生學(xué)習(xí)了四季的名稱后，筆者利用Flash設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：通過場景的變換，讓Su Yang 和Ben置身與不同的場合，而每一次他們穿著與季節(jié)都不合事宜，在屏幕的兩旁有各種不同的衣服。教師讓學(xué)生根據(jù)場景為Su Yang和Ben挑選服裝，并通過多媒體操作為兩位主角換裝，當裝扮和季節(jié)合適后，兩位主角的愁容則變換成了笑臉，并會對學(xué)生們說“OK ，Thank you！”互助學(xué)習(xí)過程中，筆者廣泛采取這種互動方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都能夠積極主動地去參加，較好地鞏固了多學(xué)的知識。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，增強感性知識

好的英語互動學(xué)習(xí)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，提供他們充分進行英語實踐活動和交流的體會，多媒體就具有新鮮直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。因此，在英語互助學(xué)習(xí)中，如果能根據(jù)教材的特點和實際的需求。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗，并讓學(xué)生在這些情景中進行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中理解事物本身，有助于加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在主題是“Ben's birthday”的英語課上，多媒體教室里，筆者一邊用錄音機播放著“Happy Birthday”的歌曲，還使用課件向?qū)W生們呈現(xiàn)出Ben即將過生日的現(xiàn)場，許多Ben的好朋友來到Ben家里為他慶祝生日，而Ben正高興地對所有人說“Welcome to my birthday party！”很明顯，多媒體教室里的學(xué)生更容易融入課堂的情境，使大家能夠更加真實地進入到課堂的情境之中。多媒體課件能輕易創(chuàng)設(shè)出各種生活化的情境，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生融入到情境中進行英語交流，甚至是進行獨具創(chuàng)意的交際對話，從而很好地培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自助學(xué)習(xí)的機會。利用現(xiàn)代信息環(huán)境，在課堂互助學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)互助學(xué)習(xí)需要，向?qū)W生展示更多更新的課外資料。通過多種教材的自然整合，豐富學(xué)生知識內(nèi)涵，讓學(xué)生在掌握語言知識的同時，增進理解，鞏固記憶，養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。endprint