淺談如何提高地理課堂教學(xué)效果

單和平

提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的職業(yè)技能與水平，是職業(yè)學(xué)校每一位教師追求的目標(biāo)，也是教育工作者終生努力的方向。筆者長(zhǎng)期從事幼兒師范學(xué)校地理教育教學(xué)。那么，如何提高地理課堂教學(xué)效果呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本

課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。課堂不能只注意傳授給學(xué)生知識(shí)，而更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。另外，現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)律與發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。

二、做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

1.提高地理課堂效果的前提是了解學(xué)生

首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備。其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。

2.提高地理課堂效果的途徑是科學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用

首先全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣 “興趣是最好的老師” 幼師階段學(xué)生對(duì)地理課多無多大興趣。造成這種情況的重要原因。學(xué)生要么是感覺地理知識(shí)過于淺顯。很多知識(shí)通過自學(xué)便可以從書本上理解掌握。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力。要么是覺得知識(shí)過于抽象、空洞、難以理解。沒有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)烈、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代幼師生普遍存在的共性。抓住這一心理特征。在地理課堂上有效地巧設(shè)情景。吸引學(xué)生課堂注意力。刺激他們征服困難、解決問題的決心。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。

其次運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活?，F(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活。使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息?？墒箤W(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后把課堂“還給”學(xué)生給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段研究性教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生對(duì)全過程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)為積極、靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小問題。讓學(xué)生通過看書、思考解答對(duì)于難度較大的問題。可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多?？墒盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。而教師則在退居次席的同時(shí)，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用。推動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。主動(dòng)學(xué)習(xí)有激情。教學(xué)效果 自然會(huì)較好。

三、加強(qiáng)科學(xué)教育研究

作為教育工作者，必須注重終身學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育理論，密切注視教育發(fā)展的新動(dòng)向。結(jié)合幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題，把精力集中在課堂教學(xué)改革上，最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)輕“負(fù)擔(dān)”、高質(zhì)量。而且，同時(shí)還要求教師有較高的教育科研水平，把課堂教學(xué)當(dāng)一門科學(xué)藝術(shù)來研究，摒棄經(jīng)驗(yàn)要效率，致力于向教育科研要效率。

四、課后及時(shí)總結(jié)

你的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了？達(dá)到的標(biāo)志是什么？你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？你在課上又是如何處理這些區(qū)別的？這次課你感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題是最突出的問題？在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題等等。教學(xué)過程幼師生會(huì)遇到很多問題，我們也會(huì)有很多問題不一定能夠圓滿地解決。在課后要及時(shí)地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)。以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要。也正是大多數(shù)教師在教學(xué)中沒有注意的方面。

在新課改的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，以改革為動(dòng)力。在新條件下適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。努力提高地理課堂教育效果，切實(shí)以素質(zhì)教育為教學(xué)重心。有力地促進(jìn)廣大地理教師課堂教學(xué)及科研水平的提高。endprint