用生活構(gòu)建英語學(xué)習(xí)大課堂

李莉

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)英語教學(xué)的體驗性與實踐性，提倡參與和合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中主動思考和大膽實踐，形成積極的情感態(tài)度，提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)的能力。教師結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，讓英語走進生活，與生活“攜手”。這樣，英語教學(xué)才會像生活一樣不斷開啟新的篇章，充滿活力。

一、巧設(shè)生活體驗，追求感官的參與性

體驗性活動既有利于促進學(xué)生聽、唱、玩、演等能力的提高，達到動口、動腦、心到、耳到的效果，又有利于學(xué)生個性化、自主化發(fā)展。

小學(xué)英語教材中的內(nèi)容簡短、有趣且大都貼近生活實際。教學(xué)時，教師應(yīng)以課堂為起點，讓英語教學(xué)緊貼生活，鼓勵學(xué)生用生活經(jīng)驗去理解語言知識。如教學(xué)顏色類單詞時，我先簡單地教學(xué)生讀了幾遍單詞，再把學(xué)生帶到了學(xué)校附近的田野中。再像出籠的小鳥一樣歡呼雀躍。當(dāng)我讓他們用英語說說自己看到哪些顏色時，他們很興奮地說出了各種顏色：blue（天）、white（云）、red（野花）、green（麥苗、小草）、yellow（油菜花）、brown（泥土）……可以說這幾個單詞他們記得特別牢，因為這是他們在快樂中學(xué)到的。另外，在英語教學(xué)中我還通常用到“聞一聞、品一品、摸一摸、看一看、聽一聽” 等活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。學(xué)生們不僅學(xué)得輕松有趣、學(xué)習(xí)效果較好，還培養(yǎng)了合作能力和運用語言的能力。

二、呈現(xiàn)生活情景，展現(xiàn)英語的開放性

教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容和生活之間暗藏的“契合點”，不但要積極地創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要留給學(xué)生一點時間，給他們足夠的空間，讓他們親自走進生活、體驗生活、深入感知所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)字母時，我讓學(xué)生到生活中去尋找字母、發(fā)現(xiàn)字母，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活中的字母，收集并摘抄身邊的字母縮寫，了解這些字母縮寫的含義，在課堂上進行交流。學(xué)生搜集到的字母縮寫還真不少，如USA、WC、KFC、CCTV、VCD、DVD、UFO、E-mail等，在興趣盎然中學(xué)會了讀字母、寫字母。在學(xué)完字母后我指導(dǎo)學(xué)生按字母順序做簡單的英語字典，且配上彩色的圖畫，圖文并茂。這一系列活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還在真實的生活情景中潛移默化地鍛煉了學(xué)生應(yīng)用英語的能力，對初學(xué)英語的學(xué)生特別有用。

三、拓展生活空間，培養(yǎng)視野的開闊性

英語教學(xué)和小學(xué)階段的其他學(xué)科一樣，不僅要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的合作精神。同時，教師要幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展他們的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中，教師僅僅教授英語知識以應(yīng)付考試是不夠的，教師應(yīng)該在教學(xué)中對學(xué)生進行中西方文化的滲透。在學(xué)習(xí)“Holidays”時，我設(shè)計了預(yù)習(xí)活動“中外主要節(jié)日知多少”，讓學(xué)生自己查找資料，了解各國的節(jié)日、風(fēng)俗，并將查到的知識在課堂上與同學(xué)一起分享。課堂上學(xué)生說出了很多節(jié)日，如元旦New Years Day、春節(jié)Spring Festival、復(fù)活節(jié)Easter、圣誕節(jié)Christmas Day。不僅如此，他們還能細致地介紹各個節(jié)日，把中西方的節(jié)日進行比較。學(xué)生通過課外查找及課堂交流，提高了了解各國文化的興趣，培養(yǎng)了跨文化交際能力和國際視野。

教材是教師向?qū)W生介紹西方文化的最好載體，是學(xué)生了解西方文化的主要窗口。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材，介紹西方國家的風(fēng)土人情、民族歷史、飲食文化、禮儀文化等，使學(xué)生全面了解英語國家，還應(yīng)該注意挖掘教材內(nèi)在的文化因素，特別是那些會影響語言交際的文化因素，并與本國的文化加以比較，增進學(xué)生對英語國家文化的理解，開闊學(xué)生的英語視野。

四、布置生活化作業(yè)，檢驗英語的實踐性

英語教學(xué)的實施包括課內(nèi)和課外兩個至關(guān)重要的部分，它們都是英語課程改革的重要環(huán)節(jié)。生活是學(xué)生進行語言實踐、獲取知識的廣闊天地，教師可通過作業(yè)，把學(xué)生從課堂引向生活，將觸角伸向生活的各個方面，使學(xué)生的英語知識在生活中運用、豐富、提高。

教學(xué)中，教師若能有目的地把課外作業(yè)與生活實際相結(jié)合，既能鞏固所學(xué)知識，也能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。如在學(xué)習(xí)完句型Do you like...？ Yes，I do. / No，I dont. What do you like？ I like...后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：調(diào)查周圍的同學(xué)和朋友或家人的愛好，以表格或短文的形式記錄調(diào)查的結(jié)果。作業(yè)的效果非常好。

英語來源于生活，立足于生活，更應(yīng)融入生活。我們要利用一切機會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走入社會、走向生活、用英語交流，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂。最終，我們讓學(xué)生在絢麗多彩的生活中使用英語，使英語真正走進每一個學(xué)生的生活，使每一個學(xué)生真正愛上英語，從而實現(xiàn)英語教學(xué)效果的最優(yōu)化。endprint