小學(xué)體育教學(xué)有效性問(wèn)題分析

小學(xué)階段體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展十分重要，所以必須要注重此過(guò)程有效性分析，從教學(xué)層次和學(xué)生層次進(jìn)行分析，教學(xué)層次主要是指小學(xué)生在體育教學(xué)中教學(xué)任務(wù)質(zhì)量的完成情況，而學(xué)生層次是要根據(jù)當(dāng)下我國(guó)小學(xué)生體育基本素質(zhì)水平，對(duì)小學(xué)生教學(xué)任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性開(kāi)展?，F(xiàn)階段教育界把體育教學(xué)和文化知識(shí)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中同等對(duì)待，這就說(shuō)明了我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)生身體健康情況以及素質(zhì)水平的高度重視，對(duì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)家棟梁奠定了良好基礎(chǔ)。

一、對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)有效性落實(shí)的情況

1.師資團(tuán)隊(duì)身體素質(zhì)水平有限

小學(xué)生作為自控能力較差的學(xué)生群體，在接受教育階段，需要有老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，雖然說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中教育學(xué)生為核心，但是針對(duì)小學(xué)階段老師的輔助作用十分關(guān)鍵，而體育教學(xué)實(shí)踐操作性較強(qiáng)，從一定程度上來(lái)講更需要老師的幫助。老師的教學(xué)水平關(guān)系著學(xué)生最終的能力提升，所以老師應(yīng)當(dāng)先要整體上提高自己的能力，體育老師則需要提升自身的身體素質(zhì)水平，為接下來(lái)教學(xué)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)，從我國(guó)很多所小學(xué)體育老師總體水平上來(lái)看，由于體育老師自身能力較低給整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)的影響十分巨大，老師的能力直接限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的提高，所以針對(duì)這一問(wèn)題，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)小學(xué)體育老師身體素質(zhì)水平的提高，聘請(qǐng)社會(huì)中很多優(yōu)秀的體育教練針對(duì)本校體育老師進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，打造出一支優(yōu)秀的身體素質(zhì)水平較高的教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)促使小學(xué)階段的體育教學(xué)有效性的提高。

2.沒(méi)有全面的體育教學(xué)管理體系

任何學(xué)科的教學(xué)都必須要接受合理科學(xué)的管理，因?yàn)楣芾硭街苯雨P(guān)系著教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的平語(yǔ)教學(xué)管理體系對(duì)開(kāi)展體育教學(xué)任務(wù)有著十分重要的意義，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段體育教學(xué)由于管理不當(dāng)造成的不良后果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視起來(lái)教學(xué)的管理工作，來(lái)為學(xué)生提供對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

很多小學(xué)在管理工作上過(guò)于形式化處理，將重點(diǎn)側(cè)重在學(xué)生參加體育課堂的出勤情況和最終的成績(jī)情況，而將整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)在管理工作上，這對(duì)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性十分不利，因?yàn)檎n堂才是教學(xué)過(guò)程中最重要的一部分，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生課堂表現(xiàn)上，對(duì)學(xué)生在課堂中存在的問(wèn)題以及改善的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理，只有這樣才能提高教學(xué)中的有效性。

3.不能確保學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全性

體育教學(xué)和其他課程教學(xué)存在著較大的差別，從教學(xué)環(huán)境上來(lái)講，體育教學(xué)需要學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)場(chǎng)地給學(xué)生自由的實(shí)踐操作空間，而相對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)課堂教學(xué)，可操控性比較差，并且由于體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作危險(xiǎn)性較高，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行充分熱身?xiàng)l件下，如果進(jìn)行激烈的運(yùn)動(dòng)，就十分容易出現(xiàn)受傷的狀況，極大程度上影響學(xué)生的安全問(wèn)題。目前，據(jù)相關(guān)可靠信息表明，我國(guó)每年小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受傷率高達(dá)百分之三十，其主要原因是學(xué)生沒(méi)有做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作和整體素質(zhì)水平與體育運(yùn)動(dòng)不相適應(yīng)，老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育任務(wù)之前，需要十分了解本班學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，并且以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性為主要發(fā)展目標(biāo)，注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，幫助學(xué)生選取最恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)這熊操作實(shí)踐進(jìn)行操作訓(xùn)練，并且?guī)椭鷮W(xué)生充分熱身以后進(jìn)行高效的體育鍛煉，只有這樣學(xué)生的安全才能得到保障。

二、對(duì)新時(shí)代小學(xué)生體育有效性落實(shí)的思考

1.重點(diǎn)關(guān)注有效性教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式

有效性教學(xué)理念是對(duì)新時(shí)代教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，要求老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征和教學(xué)要求，開(kāi)展有效性教學(xué)模式，從而提高小學(xué)生整體的身體素質(zhì)水平。所以有效性就是在教學(xué)過(guò)程中能夠充分讓教學(xué)主體發(fā)揮出最大的作用，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分析，有效性是指在課堂教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)基本的體育知識(shí)熟練掌握前提之下，能夠通過(guò)老師的正確引導(dǎo)很好的應(yīng)用到實(shí)際的體育操作實(shí)踐過(guò)程中，不僅僅提高的是學(xué)生身體素質(zhì)，更重要的是對(duì)學(xué)生以后的生活和工作擁有美好的品質(zhì)提供了前提條件，在未來(lái)社會(huì)生活中能夠擁有堅(jiān)持不懈持之以恒的美好品質(zhì)，所以對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代教學(xué)的有效性觀念采取與之對(duì)應(yīng)的有效性教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)剛下體育教學(xué)中的有效性。

2.優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)整體水平，提高教學(xué)過(guò)程中的有效性

擔(dān)任小學(xué)階段體育教學(xué)的指導(dǎo)老師，不但要掌握熟練的體育基本技能和相關(guān)的體育知識(shí)，同時(shí)需要老師身體素質(zhì)比較好，并且根據(jù)新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展形態(tài)，做到有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。體育老師應(yīng)當(dāng)明確，只有提高自身的身體素質(zhì)水平，才能夠更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育教學(xué)，幫助學(xué)生在體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中學(xué)到較為全面體育知識(shí)，并且在老師專業(yè)指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)在體育教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，自覺(jué)融入到體育訓(xùn)練中來(lái)，體育老師應(yīng)當(dāng)改變先前的教學(xué)觀念，綜合當(dāng)前社會(huì)體育發(fā)展趨勢(shì)，找出適合小學(xué)生體育訓(xùn)練的精髓，用新時(shí)代的思想和觀念應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，幫助學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，但是很多小學(xué)體育老師并沒(méi)有十分關(guān)注社會(huì)中的體育發(fā)展走向，沒(méi)有根據(jù)新時(shí)代的體育教育模式樹(shù)立樹(shù)立相應(yīng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不能充分帶動(dòng)整體學(xué)生進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練，學(xué)生也沒(méi)有從體育教學(xué)中真正提升自己的身體素質(zhì)水平，對(duì)當(dāng)下我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性造成了嚴(yán)重的干擾。

3.借助豐富的體育活動(dòng)，來(lái)提高體育教學(xué)效果

豐富的體育活動(dòng)為小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程提供了保障，通過(guò)豐富的體育活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生通過(guò)在體育教學(xué)過(guò)程中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能全部應(yīng)用到實(shí)際的體育訓(xùn)練過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在完成相應(yīng)的體育活動(dòng)中能夠極大提高學(xué)生的自信心，老師通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)整體上調(diào)動(dòng)很多學(xué)生實(shí)踐的熱情，幫助更多同學(xué)學(xué)到更多的體育知識(shí)，并且更大程度上提高了學(xué)生的整體身體素質(zhì)水平，從而實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果。

小學(xué)體育教學(xué)就要體現(xiàn)教學(xué)的有效性，將學(xué)生主體位置明確之后，老師進(jìn)行全方位輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育任務(wù)，借助豐富的體育活動(dòng)，來(lái)極大程度上調(diào)動(dòng)整體學(xué)生參與的熱情，在這一過(guò)程中，不但提升了整體學(xué)生身體素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生集體意識(shí)建立十分關(guān)鍵，有利于當(dāng)下小學(xué)生身心全方面發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)體育有效性有著非凡的意義。

作者簡(jiǎn)介：李海榮，女，漢族1987年生，本科，現(xiàn)就職于寧夏銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)和啦啦操。endprint